閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
      所謂媒介素養(yǎng)教育，指的是在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒介環(huán)境下，用兒童和青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓他們從小全面認(rèn)識(shí)和正確辨別無(wú)處不在的媒介，能夠?qū)λ邮蘸蛣?chuàng)造的信息進(jìn)行批判性思考，合理享用大眾傳播信息，趨利避害，從而將其轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的力量。媒介素養(yǎng)教育的要義是培養(yǎng)兒童和青少年“批判性思考”的能力。它作為一種養(yǎng)成教育，應(yīng)該貫穿于孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段。
      不同年齡段的孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的需求不同，家長(zhǎng)不妨根據(jù)孩子成長(zhǎng)的不同階段，調(diào)整自己的教育方式。對(duì)8歲以下的低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主，如不泄露個(gè)人隱私、拒絕網(wǎng)絡(luò)不文明行為等。對(duì)8歲以上的孩子以溝通交流為主，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)判斷信息的真假；拒絕與不認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友見(jiàn)面；鼓勵(lì)他們用新媒介學(xué)習(xí)新知識(shí)，規(guī)避負(fù)面影響。同時(shí)，家長(zhǎng)要放下身段，善于向孩子學(xué)習(xí)新媒介知識(shí)和技能，以溝通代替權(quán)威，不露痕跡地實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。
（摘編自陳若葵《提高孩子“媒介素養(yǎng)”需從家庭入手》，《中國(guó)婦女報(bào)》2018年10月21日）材料二：

（摘編自《新媒體時(shí)代家庭媒介素養(yǎng)認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》2019年5月5日）材料三：
      被稱(chēng)作“數(shù)字原住民”的青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著與生俱來(lái)的認(rèn)同感和接受度，可以說(shuō)是真正意義上的“移動(dòng)一代”。面對(duì)泥沙俱下的新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，家長(zhǎng)們需要從“疏還是堵”這個(gè)問(wèn)題直接跳到“如何疏導(dǎo)”上來(lái)，引導(dǎo)青少年提高對(duì)媒介的辨別鑒賞能力，構(gòu)筑健康和諧的家庭倫理關(guān)系，營(yíng)造親子共享新媒體的良好氛圍。
      不少家長(zhǎng)擔(dān)心使用新媒體帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，將孩子的自制能力差、學(xué)習(xí)不好都?xì)w咎于接觸媒介。其實(shí)，使用智能手機(jī)對(duì)青少年的發(fā)展既有可能產(chǎn)生危害，也有潛在的益處。研究結(jié)果顯示，使用手機(jī)方式得當(dāng)會(huì)讓青少年的理解和共情能力更強(qiáng)，有可能會(huì)讓青少年覺(jué)得線(xiàn)上交流比線(xiàn)下交流更令人滿(mǎn)意和有意義。
      作為家長(zhǎng)，既要不斷地學(xué)習(xí)和完善媒介素養(yǎng)的系統(tǒng)知識(shí)，以信息理解能力、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙和信息獲取能力的教育為重點(diǎn)，又要尊重孩子的上網(wǎng)權(quán)，注重對(duì)子女信息質(zhì)疑能力和信息發(fā)布能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與老師的溝通交流，引導(dǎo)孩子有效地使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)孩子的自我管理能力。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)高質(zhì)量的陪伴，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的網(wǎng)癮隱患，提高孩子抵御互聯(lián)網(wǎng)的不良影響的能力。家長(zhǎng)還應(yīng)鼓勵(lì)子女發(fā)表新構(gòu)想，形成自己的立場(chǎng)，發(fā)展不必屈從權(quán)威的多元型家庭溝通模式，幫助孩子解釋有歧義的信息和排除干擾性的信息，鼓勵(lì)孩子對(duì)媒介信息進(jìn)行解讀和批判，寓媒介素養(yǎng)教育于娛樂(lè)中。
（摘編自唐守倫《提升家庭媒介素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急》，《中國(guó)教育報(bào)》2019年5月15日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

B

B

A.媒介素養(yǎng)教育屬于養(yǎng)成教育，它采用兒童和青少年喜歡的方式，引導(dǎo)孩子對(duì)信息進(jìn)行批判性思考，從而有益于孩子自身的發(fā)展。
B.在家庭媒介教育中，家長(zhǎng)要有選擇地學(xué)習(xí)和完善媒介素養(yǎng)知識(shí)，且要放下身段向孩子學(xué)習(xí)新媒介知識(shí)和技能。
C.父母每天使用電子媒介的時(shí)間在60分鐘以上的占多數(shù)，而子女每天使用電子媒介的時(shí)間在60分鐘以下的為多數(shù)。
D.家長(zhǎng)要陪伴、鼓勵(lì)孩子，尊重其上網(wǎng)權(quán)，注重引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的自我管理能力及質(zhì)疑信息和發(fā)布信息的能力。
（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

C

C

A.青少年出生在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)同和接受度是天生的，缺乏對(duì)媒介的辨別鑒賞能力。
B.家長(zhǎng)和孩子中都有一小部分人每天使用新媒體的時(shí)間超過(guò)6小時(shí)，可見(jiàn)父母會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。
C.父母和子女在新媒體端瀏覽信息時(shí)都較為關(guān)注新聞和時(shí)政，然而子女更偏向于娛樂(lè)消遣性的內(nèi)容。
D.智能手機(jī)是“雙刃劍”，孩子自制力差、學(xué)習(xí)不好的原因是多方面的，而不是使用新媒體。
（3）請(qǐng)結(jié)合材料分析提升家庭媒介素養(yǎng)的意義。