學校舉行情景劇表演活動，五年級一班演出團隊計劃表演《頂碗少年》的情景劇，請你閱讀下文，按照要求幫他們完成相關準備工作。
頂碗少年
趙麗宏??①有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。節(jié)目很精彩，場內座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們入迷了，他們和中國觀眾一起，為每一個節(jié)目喝彩鼓掌。
??②一位英俊少年出場了。在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。最后他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。
??③臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂又響起來，碗又高高地頂到了少年頭上。一切重新開始。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身。碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗卻仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。
??④場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。
??⑤音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。
??⑥這真是一場驚心動魄的拼搏！當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風雨般的響聲。
（1）結合語境和閱讀經驗，寫出下列詞語的意思。
驚心動魄：

指人們從心里感到驚懼和震動。

指人們從心里感到驚懼和震動。

不知所措：

指不知道該怎么辦才好。

指不知道該怎么辦才好。

（2）請用文中的詞語補充頂碗少年在表演過程中經歷的心理變化過程。
愧疚→

不慌不忙

不慌不忙

→不知所措→

鎮(zhèn)靜

鎮(zhèn)靜

（3）文中第③自然段中“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”的描寫，是對頂碗少年第一次表演失敗后的

表情

表情

、

動作

動作

的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有

足夠的信心和勇氣

足夠的信心和勇氣

。
（4）在第二次表演失敗后，從文中對少年的描寫，此時這位頂碗少年心里可能在想什么？

怎么辦？我還是退場吧。

怎么辦？我還是退場吧。

（5）在少年第二次表演又失敗后，一位老人走到臺上向他低聲說了一句什么，結合上下文，請把老人的話補充出來。

不要緊張，沉住氣!你一定能行！

不要緊張，沉住氣!你一定能行！

（6）文中寫少年的三次表演都寫到觀眾的反應，這樣寫有什么作用？

通過表現觀眾的心情，渲染了當時的緊張氣氛，烘托了頂碗少年表演的難度之高和高超的技藝，從另方面來說也突出了少年敢于面對失敗，百折不撓的拼搏精神。

通過表現觀眾的心情，渲染了當時的緊張氣氛，烘托了頂碗少年表演的難度之高和高超的技藝，從另方面來說也突出了少年敢于面對失敗，百折不撓的拼搏精神。