觀“平語(yǔ)近人”，做好學(xué)少年
《平“語(yǔ)”近人--習(xí)近平總書(shū)記用典》正在央視熱播，引發(fā)全民熱議。
第八集《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》從三個(gè)層面解讀習(xí)總書(shū)記關(guān)于“勸學(xué)”的思想：第一部分，從“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”這一典故切入，以“學(xué)習(xí)是人生成長(zhǎng)之梯”為重點(diǎn)，闡發(fā)“為何學(xué)”的問(wèn)題；第二部分，基于“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”這一典故，從“馬克思主義理論著作、各種知識(shí)書(shū)籍和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍”等方面，闡發(fā)“學(xué)什么”的問(wèn)題；第三部分，從“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”這一典故講起，以“學(xué)用結(jié)合、知行合一”為重點(diǎn)，闡發(fā)“怎么學(xué)”的問(wèn)題。
（1）習(xí)近平總書(shū)記為什么希望我們重視學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)？
（2）有同學(xué)認(rèn)為：“只要我們發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就意味著我們已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了”。請(qǐng)運(yùn)用“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這位同學(xué)的觀點(diǎn)加以評(píng)析。
【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：13引用：14難度：0.4
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1．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一：2016年5月26日，何江站在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的講臺(tái)上，作為哈佛大學(xué)研究生優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言。這相當(dāng)于哈佛大學(xué)給予畢業(yè)生的最高榮譽(yù)——從全校數(shù)萬(wàn)名畢業(yè)生中選出一名本科生和一名研究生，代表畢業(yè)生發(fā)言。
何江從小在湖南農(nóng)村長(zhǎng)大，初中才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，操著一口“農(nóng)村英語(yǔ)”上了縣城的高中。那是他第一次從農(nóng)村走進(jìn)城里。在寧鄉(xiāng)縣城，他第一次感受到自己的英語(yǔ)水平與城里孩子的巨大差距?！暗谝粚W(xué)期很受打擊，考試沒(méi)問(wèn)題，就是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)很困難。”他說(shuō)道。
不怕“使苦勁”的何江，買(mǎi)了一本英文版的《亂世佳人》回宿舍“啃”，遇到讀不懂的地方，就在書(shū)本旁邊進(jìn)行大段大段的標(biāo)注。
“學(xué)英語(yǔ)，跟任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，沒(méi)有捷徑?！焙谓哉J(rèn)為有些“一根筋”。
從入讀哈佛大學(xué)第二年開(kāi)始，何江給哈佛大學(xué)的本科生做輔導(dǎo)員，這讓他的英語(yǔ)表達(dá)很快從“中式”轉(zhuǎn)到了“美式”。到了讀博士期間，何江就可以給哈佛大學(xué)本科生上課了。
材料二：1988年，湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣南田坪鄉(xiāng)停鐘村的一戶農(nóng)民家中，何江呱呱墜地。與村里其他農(nóng)戶明顯不同的是，雖然何江家里經(jīng)濟(jì)條件一般，但他的父母卻有個(gè)堅(jiān)定的信念——不能為了打工掙錢(qián)而讓兒子成為“留守兒童”。
留給何江印象最深的，是父親的睡前故事。無(wú)論白天農(nóng)活兒干得多累、多苦，何江的父親都會(huì)在睡前給兩個(gè)兒子講故事。
除了給兒子講睡前故事，何江的父親還嚴(yán)格要求兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。放學(xué)后，何家的兩個(gè)兒子通常是被關(guān)在屋里“自習(xí)”的，作業(yè)做完了，繼續(xù)自習(xí)；而這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)農(nóng)村男孩都在田間地頭玩耍。
在母親那里，兩個(gè)兒子總能找到自信。何江現(xiàn)在知道，母親當(dāng)年的做法，就和如今他所見(jiàn)到的美國(guó)人的做法一樣——以鼓勵(lì)孩子的方式，給予孩子最大的自信。
何江記得，自己和弟弟都喜歡母親“上課”。母親的循循善誘與何江如今正在接觸的美國(guó)文化有著異曲同工之妙。“我剛來(lái)美國(guó)時(shí)很不習(xí)慣，不管提什么建議，導(dǎo)師都說(shuō)可以試試看。”何江說(shuō)，學(xué)校有一種“鼓勵(lì)文化”，無(wú)論是諾貝爾獎(jiǎng)得主，還是那些名字被印在教科書(shū)上的人，都會(huì)習(xí)慣性地給予學(xué)生鼓勵(lì)。他們會(huì)在跟你一起啃漢堡、喝咖啡時(shí)，時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)你一番，讓你覺(jué)得“前途不錯(cuò)”。
就連這次申請(qǐng)哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮演講，何江也是在老師鼓勵(lì)下進(jìn)行的。
哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的演講，每年只有極少數(shù)的中國(guó)學(xué)生敢于申請(qǐng)。何江想要發(fā)言，目的是讓美國(guó)的大學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自中國(guó)的聲音。但他此前并不敢報(bào)名，“老師告訴我，你只要覺(jué)得可以，就去試試，沒(méi)什么好丟臉的”。
（1）結(jié)合材料一，說(shuō)說(shuō)在學(xué)業(yè)方面，何江的成功有哪些值得你學(xué)習(xí)或借鑒的地方。
（2）結(jié)合材料二，說(shuō)說(shuō)父母和教師在何江成長(zhǎng)過(guò)程中分別起到了什么重要作用。發(fā)布：2024/12/11 8:0:1組卷：0引用：2難度：0.2 -
2．某學(xué)校與附近的博物館聯(lián)合開(kāi)展“國(guó)家寶藏”系列活動(dòng)，將課堂延伸至博物館，通過(guò)參觀、探索、研究，同學(xué)們將自己情有獨(dú)鐘的“國(guó)寶”用仿制、視頻、圖文小報(bào)等方式呈現(xiàn)出來(lái)。400多件（套）手工“文物”驚艷亮相，讓廣大觀眾驚嘆不止。對(duì)此，同學(xué)們發(fā)表各自看法，其中正確的有（ ）
①學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，博物館也可以是學(xué)習(xí)的課堂
②生活處處有創(chuàng)新，同學(xué)們用不同方式呈現(xiàn)國(guó)寶也是創(chuàng)新
③開(kāi)展“國(guó)家寶藏”活動(dòng)有利于增強(qiáng)同學(xué)們的文化自信
④這充分表明同學(xué)們關(guān)愛(ài)他人有愛(ài)心，盡己所能樂(lè)助人發(fā)布：2024/12/4 15:0:2組卷：4引用：1難度：0.5 -
3．“立身百行，以學(xué)為基?！睂W(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)社會(huì)的“通行證”“萬(wàn)能鑰匙”。青年處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，一定要珍惜大好時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，打牢人生成長(zhǎng)進(jìn)步的根基。上述材料告訴我們（ ）
發(fā)布：2024/12/3 22:0:3組卷：2引用：2難度：0.6
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