人類歷史上，世界各國人民通過各種形式的“解放”掙脫束縛，推動歷史發(fā)展進(jìn)程。李老師以此為主題設(shè)計了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。請你完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一【圖片識讀——再現(xiàn)思想解放】
（1）與下面兩幅圖片相關(guān)的思想解放運(yùn)動分別在歷史上起到什么作用？

任務(wù)二【材料解讀——理解人權(quán)解放】
（2）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識談?wù)剝煞莘畹某雠_解決了什么共同問題。
《解放法令》（1861年3月1日）解放了農(nóng)奴，將農(nóng)奴耕種的土地在農(nóng)奴和貴族地主之間重新分配。這是俄國歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點，甚至比美國歷史上1863年的《解放宣言》意義更重大。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》任務(wù)三【關(guān)注社會——見證生產(chǎn)力解放】
（3）動力的變革推動生產(chǎn)效率的提高。下列兩幅圖片所示的交通工具的動力來源分別是什么？概括其出現(xiàn)的共同影響？

任務(wù)四【歷史解釋——聚焦民族解放】
（4）民族解放為國家富強(qiáng)創(chuàng)造必要前提。請在下面的提示詞中任選兩個，以“解放?振興”為題，寫一篇150字左右的小短文。

美國獨立戰(zhàn)爭	拉丁美洲獨立運(yùn)動	非暴力不合作運(yùn)動
抗日戰(zhàn)爭	納米比亞獨立	萬隆會議