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從“距離說”辯護中國藝術
朱光潛
      ①從前有一個海邊的種田人,碰見一位過客稱贊他門前的海景,他很不好意思地回答說,“門前雖然沒有什么可看的,屋后有一園菜還不差,請先生來看看?!毙臒o二用,這位種田人因為記掛著他的一園菜,就看不見大海所呈現(xiàn)給他的世界,雖然這個世界天天橫在他的眼前。我們一般人也是如此,通常都把全副精力費于飲食男女的營求,這豐富華嚴的世界除了可效用于生活需要之外,便沒有什么可以讓我們看看的。一看到天安門大街,我就想到那是到東車站或是廣和飯莊的路,除了這個意義以外,天安門大街還有它的本來面目沒有?我相信它有,我并且有時偶然地望見過。有一個秋天的午后,我由后門乘車到前門,到南池子轉彎時,猛然看見那一片淡黃的日影從西長安街一路射來,看見那一條舊宮墻的黃綠的玻璃瓦在日光下輝煌地嚴肅地閃耀,看見那些忽然現(xiàn)著奇光異彩的電車馬車人力車以及那些時裝少女和灰塵滿面滿衣的老北平人,這一切猛然在我眼前現(xiàn)出一個莊嚴而燦爛的世界,使我霎時間忘去它是到前門的路和我去前門一件事實。不過這種經驗是不常有的,我通常只記得它是到前門的路,或是想著我要去廣和飯莊。我們對于這個世界經驗愈多,關系也愈復雜,聯(lián)想愈紛亂,愈難見到它們的本來面目。學識愈豐富,視野愈窄狹;對于一件事物見的愈多,所見到的也就愈少。
      ②藝術的世界也還是我們日常所接觸的世界,--是它的不經見的另一面。它不經見,因為我們站得太近。要見這一面,我們須得跳開日常實用在我們四圍所畫的那一個圈套,把世界擺在一種距離以外去看。同是一個世界,站在圈子里看和站在圈子外看,景象大不相同。比如說海上的霧。我在船上碰著過霧,現(xiàn)在回想起來,還有些戒懼。耽誤行程還不用說,聽到若遠若近的鄰舟的警鐘,水手們手慌腳亂地走動以及乘客們的喧嚷,仿佛大難臨頭。真令人心焦氣悶。茫無邊際的大海中沒有一塊可以暫時避難的干土,一切都任不可知的命運去擺布。在這種情境中,最有修養(yǎng)的人最多也只能做到鎮(zhèn)定的工夫。但是我也站在干岸上看過海霧,那輕煙似的薄紗籠罩著那平謐如鏡的海水,許多遠山和飛鳥都被它輕抹慢掩,現(xiàn)出夢境的依稀隱約。它把天和海接成一氣,你仿佛伸一只手就可以抓住天上浮游的仙子。你的四圍全是廣闊,沈寂,秘奧和雄偉,見不到人世的雞犬和煙火,你究竟在人間還在天上,也有些不易決定。
      ③同樣海霧卻現(xiàn)出兩重面目,完全由于觀點的不同。你坐在船上時,海霧是你的實用世界中一片段,它和你的知覺、情感、希望以及一切實際生活的需要都連瓜帶葛地固結在一塊,把你圍在里面,使你只看見它的危險性。換句話說,你和海霧的關系太密切了,距離太接近了,所以不能用處之泰然的態(tài)度去欣賞它。你站在岸上時,海霧是你的實際世界以外的東西,它和你中間有一種距離,所以變成你的欣賞的對象。
      ④一切事物都可以如此看去。在藝術欣賞中我們取旁觀者的態(tài)度,丟開尋??创牢锏姆椒?,于是現(xiàn)出事物不平常的一面,天天遇見的素以為平淡無奇的東西,例如破墻角的一枝花,林間一片陰影或是一個老婦人的微笑,便陡然現(xiàn)出奇姿異彩,使我們覺得它美妙。藝術家和詩人的本領就在能跳出習慣的圈套,把事物擺在適當?shù)木嚯x以外去看,丟開他們的習慣的聯(lián)想,聚精會神地觀照它們的本來面目。他們看一條街只是一條街,不是到某車站或某商店的指路標。一件事物本身自有價值,不因為和人或其他事物有關系而發(fā)生價值。
(節(jié)選自《朱光潛談美》)(1)舉例說理是本文的一大特色,請你用簡潔的語言概括本文所舉的任意兩個實例。
(2)如果要引用古詩來闡明“距離產生美”,你覺得下面甲乙詩句哪個更合適?請說明理由。
甲:天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
乙:不識廬山真面目,只緣身在此山中。
(3)下列說法與本文意思不相符的一項是
D
D

A.我們對于客觀世界經驗愈多,關系也愈復雜,聯(lián)想愈紛亂,愈南見到它們的美。
B.一件事物本身自有價值,并不是因為它對人類有實用價值才具有藝術美。
C.在藝術欣賞中我們取旁觀者的態(tài)度,丟開尋??创牢锏姆椒?,這樣更容易發(fā)現(xiàn)藝術的美。
D.近處是沒有藝術的,無論是欣賞還是創(chuàng)造,要想獲得藝術世界的美,距離越遠越好。

【答案】D
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網所有,未經書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:34引用:7難度:0.7
相似題
  • 1.非文學類作品閱讀,完成下列各題。
    做一個有“祖”的人
    王開嶺
          (1)我曾說,無論教育再現(xiàn)代,都別漏掉一點:培養(yǎng)孩子的“身世感”!即在精神、文化、情懷和風物記憶上,做一個有“祖”的人。具體地說,即做一個有“祖國”的人,做一個有“故土”的人,做一個有“家傳”的人。
          (2)你從哪里來,你是誰,你到哪里去……一個人,只有打通了時間,找到自己與歷史、個體與族群的聯(lián)系,他的生命方可定位,方有“來龍去脈”和坐標系,他對自己的生命角色才有完整感受,才能“立身”并持有生命的身份證。
          (3)“山一程,水一程”……你身在何處?你到了哪一程?這就是“身世”。大的身世,即民族的文化傳統(tǒng)和國史;小的身世,即我們的家族譜系和故鄉(xiāng)史。所謂“家國”,蘊意于此。
          (4)給中學生講座,我問臺下,回到過你們的祖籍地嗎?知道祖父外祖父曾祖父們的故事嗎?搖頭,大部分連名字都不知。
          (5)我笑著說,你們都是“孫悟空”啊,從石頭縫里蹦出來的。
          (6)日前,我的央視同事做了一檔節(jié)目,叫《客從何處來》。這是一檔名人尋根的節(jié)目,第一季有阿丘、易中天、陳沖、馬未都等人,他們從一點線索開始,尋訪祖輩們的生活軌跡和命運細節(jié)。它雖然外殼上借鑒了國外的真人秀節(jié)目,但在我看來,它對國人的意義尤為重大,在文化和精神上,它更有理由成為正源的本土節(jié)目,因為沒有比傳統(tǒng)中國更推崇“認祖歸宗”了,它可以幫我們做好“中國人”--那種骨子里默認的“中國人”。我在評點易中天那集時說:“這是一條探親的路。這是幾百年的親,這是幾千年的路。不諳身世,生命即缺少出處,即來歷不明、猶若孤兒,我們的靈魂即無舍可守、無枝可棲……這樣的人生不僅尷尬,而且虛無。易中天著作等身,不過是立言,今乃立身?!?br />      (7)中國人需要一條“回家”的路。這條路,曾經熙熙攘攘,如今人跡稀冷。這就叫“人心不古”。不久前,有媒體發(fā)起了“中學生歷史寫作大賽”和“微家史”征集活動,其實質即精神上的“問祖”、“探親”。
          (8)我問孩子們,什么情形下你會想到自己的“祖國”?通常答:升國旗、奏國歌的時候,衛(wèi)星發(fā)射成功的時候,奧運健兒奪冠的時候……
          (9)我說是,但我更多是在如下情形:坐飛機俯瞰山河的時候;兒時翻地圖冊的時候,尤其五顏六色的地形圖;過長江三峽、觀黃河瀑布的時候;爬泰山、游晉祠、登長城的時候……我覺得這就是我的“祖國”,它太美了,我沒理由不愛它。還有汶川地震時,這個民族承受著大苦難,所有人締結成一個命運共同體,我會不由自主想到“祖國”這個詞,我被大地的裂口震撼,我為它疼痛,為它祈禱。
          (10)有首老歌,叫《我的祖國》,作者首先描繪了我們的母親河,長江:“一條大河波浪寬,風吹稻花香兩岸,我家就在岸上住,聽慣了艄公的號子,看慣了船上的白帆……”我覺得這段詞寫得特別好,幾句話一出來,即會油生“祖國”之感,熱愛之情也隨之涌至。是啊,這就是我們的祖國,這才是我們的祖國,世世代代的祖國。也只有這樣肥沃清潔的山河,我們才能在“祖國”情感上與之相認。
          (11)我認為“祖國”一詞,其重心在“祖”字上。支撐它的,是那些古老和永恒的東西,是在“變”中堅持“不變”的東西,是我們祖祖輩輩賴以生存的最信任的東西。有句話我們常掛嘴邊,叫“在這片古老的土地上”,但若沒有了“祖業(yè)”,若沒有了祖上的山水、文化、遺存,若沒有了祖上的文章、語言、習俗、禮儀,甚至連祖墳都沒了,“祖國”何以安身?
          (12)國慶節(jié),隨處可見這樣的標語,“熱烈慶祝偉大的祖國誕辰XX周年!”我們的祖國至少有五千年文明史??!顯然,它忘“祖”了。一旦抽離了“祖國”的豐富涵義,“愛祖國”即一種空洞的情感,一種虛無主義和形式主義的政治獻媚而已。
          (13)做一個有“祖”的人--當代中國人的精神功課!我們需要文化的國籍、美學的國籍、靈魂的國籍,并在此基礎上誕生真正的“愛國者”。
    (1)下列對文章內容的理解,與原文不相符的一項是
     

    A.現(xiàn)代教育中要培養(yǎng)孩子的“身世感”,只要他了解“身世”,知道家族譜系和故鄉(xiāng)史,他對自己的生命角色才有完整感受。
    B.有媒體發(fā)起的“中學生歷史寫作大賽”和“微家史”征集活動,其實質即精神上的“問祖”、“探親”。
    C.我愛“祖國”美麗的大好河山,也為它遭受災難而疼痛,當這個民族承受著大苦難,所有人締結成一個命運共同體,這就是愛“祖國”。
    D.在這片古老的土地上若沒有了“祖業(yè)”,若沒有了祖上的山水、文化、遺存,若沒有了祖上的文章、語言、習俗、禮儀,甚至連祖墳都沒了,“祖國”將無處安身。
    (2)文章第(4)段舉了我給中學生講座的例子有什么作用?
    (3)閱讀下面材料,結合本文內容,談談怎樣才能做一個有“祖”的人?
    【材料一】一條大河波浪寬,風吹稻花香兩岸,我家就在岸上住,聽慣了艄公的號子,看慣了船上的白帆。這是美麗的祖國,是我生長的地方,在這片遼闊的土地上,到處都有明媚的風光。
    --電影《上甘嶺》主題曲《我的祖國》
    【材料二】你是中國人,不要忘了中國,不要一筆抹殺、全盤否定自己的文化。做人要從歷史來探求本源,要在時代的變遷中肩負起維護中國歷史文化的責任。
    --錢穆
    【材料三】習近平在北京師范大學看望教師時說:我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉,“去中國化”是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里,成為中國民族文化的基因。

    發(fā)布:2024/11/13 8:0:1組卷:46引用:2難度:0.8
  • 2.閱讀下面的短文,完成下列各題。
    放下手機打開書    ①中國是一個有著悠久閱讀歷史的國度。然而在當下,中國人卻在被苦口婆心地“呼吁”閱讀。近幾年,政府、組織和媒體發(fā)布了越來越多的公益廣告,勸勉國民多讀書、讀好書。
          ②第二十二個世界讀書日,一組數(shù)字令人深思。2016年,我國成年國民人均圖書閱讀量7.86本,比上一年增加0.02本,但與日本、德國相比仍有不小差距;近年來,紙質書閱讀時間總體有所提升,但與手機閱讀時長的差距卻越來越大。2016年,我國成年人平均每日閱讀紙質書的時間為20.20分鐘,看手機的時間則長達74.40分鐘,是讀書時間的3.7倍。在閱讀方式上,紙質圖書完敗于手機。
          ③再看看,很多居民區(qū)周圍沒有書店,很多家庭沒有書房,很多臥室的床頭沒有書本……一切都被一種東西取代--手機。一部手機握在手,足以玩轉一整天。移動互聯(lián)網、社交媒體的興起,令大批“手機族”趨之若鶩,人們閱讀的內容變成了微博、微信中那短短幾十字。當新鮮變成習慣,習慣變成依賴,我們有限的精力,就這樣被大量消耗在快餐文化之中。
          ④不能不承認手機給人們帶來的方便和快捷,但是,終日沉溺于海量而膚淺的網絡信息,拋開有“厚度”的書本,會使一個人變得浮躁,缺乏內涵,更甚者會讓一個民族缺乏智慧和思想。
          ⑤到底是什么原因,造成了這個龐大而悠久的民族不愛閱讀了?
          ⑥首先,中國人的文化水平與發(fā)達國家相比,還是偏低的。1840年到1945年這一百多年間,在殖民者、侵略者的摧殘下,中國人生存尚且難保,對于知識文化的追求早已成為奢望。隨著建國后掃盲和義務教育的開展實施,這一狀況正在改變。
          ⑦第二,我們對孩子的教育方式,沒有促成他們養(yǎng)成課外閱讀的習慣。在考試中取得成功,幾乎吸引了孩子所有精力。我國目前銷售量較大的紙質書,多數(shù)都是教育輔導類圖書,綜合讀物則占比較少,而這一比例在一些“閱讀發(fā)達”國家正好反過來。
          ⑧還有人說,中國人信奉實用主義,雖然這有些諷刺意味,然而可嘆的是這確實道出了一種現(xiàn)狀,“天下熙熙皆為利來,天下攘攘皆為利往”,一切目的來得都很直接。這或許是因為社會發(fā)展中,物質發(fā)展過快,新鮮事物令人眼花繚亂,越來越有錢的中國人開始去買所有的好東西,奢侈品、名車、房子,當然還有手機、平板電腦這種電子產品。人們似乎已經無暇去拿起書本,做一些安靜、舒緩的心靈活動。
          ⑨一個不讀書的人肯定是膚淺的,一個不讀書的民族肯定是淺薄的。一個不讀書的人肯定沒有前途,一個不讀書的民族肯定沒有未來。手機碎片化的淺閱讀不能代替深入的紙質閱讀,或許筆者的聲音有些微弱,但還是要呼吁:請放下手機打開書!
    (1)下列對文章內容理解不正確的一項是
     

    A.在閱讀方式上,我們的現(xiàn)實生活條件使紙質圖書完敗于手機。
    B.2016年,我國成年人平均每日閱讀的時間為94.60分鐘。
    C.移動互聯(lián)網、社交媒體的興起,人們閱讀的內容和方式發(fā)生變化,令我們的精力大量消耗在快餐文化中。
    D.終日沉溺于海量而膚淺的網絡信息,會使一個人變得浮躁,缺乏內涵。
    (2)下列對造成中華民族不愛閱讀的原因分析,不正確的一項是
     

    A.中國人的文化水平與發(fā)達國家相比還是比較低。
    B 我們對孩子的教育方式,沒有促成他們養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
    C.中國人信奉實用主義,人們似乎已經無暇拿起書本閱讀。
    D.我國目前市場的紙質書,教育輔導類圖書多于綜合讀物。
    (3)對于本文作者主張的觀點,下面說法最正確的一項是
     

    A.一個喜歡閱讀的人肯定是不膚淺的,一個喜歡閱讀的民族肯定不是淺薄的。
    B.今天,我國要大力推行掃盲和義務教育,提升國民的閱讀能力。
    C.學校教育不要注重應試教育,要促成孩子們養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
    D.放下手機碎片化的淺閱讀,開始深入的紙質閱讀,讓一個民族有智慧和思想。

    發(fā)布:2024/11/10 8:0:1組卷:20引用:1難度:0.5
  • 3.(三)閱讀下面文章完成下題
    己所不欲,勿施于人
          ①“己所不欲,勿施于人”這句話出自《論語》,是儒家思想的精華,也是中華民族千百年來遵循的處世之道。其實質是推己及人,設身處地為他人著想,也就是我們今天所謂的“將心比心”“換位思考”。
          ②就日常生活來說,“己所不欲,勿施于人”是維護社會公德、促進社會和諧的準則。我們應該從自己的所欲所想出發(fā),推及他人,從而理解他人的所欲所想,以此規(guī)范自己的行為。比如,你不愿被人嘲笑,那你就不要嘲笑他人;你不愿被人非議,那你就不要非議他人;你不愿被人欺騙,那你就不要欺騙他人。這就是“己所不欲,勿施于人”。如果只想“我高興就好”“我便利就行”,不顧及他人的感受,那人與人之間就必然失去友善,社會也難以和諧。人們可能都有類似的經歷:在早晚高峰堵車時,總有這樣的司機,只圖自己的一時便利而不顧他人,左穿右插,隨意變線加塞兒。這種做法,輕則會驚嚇對方,進而引發(fā)糾紛,重則會造成交通事故,甚至危及生命。不論出現(xiàn)哪種結果,都是損人不利己。可見,只有遵守“己所不欲,勿施于人”這一準則,人們才會相互理解、減少矛盾,社會才能和諧。
          ③同樣,“己所不欲,勿施于人”也是我國處理國際關系的重要原則。習近平主席在闡述我國和平外交政策時,一再重申,在五千年的人類文明發(fā)展中,中華民族一直秉承和平、和睦、和諧的理念。“以和為貴”“與人為善”“己所不欲,勿施于人”等理念已深深植根于中國人的精神中,體現(xiàn)在中國人的行為上。中國人民近代以后經歷了一百多年戰(zhàn)亂頻發(fā)的慘痛歷史,最懂得和平的寶貴,最懂得發(fā)展的重要,絕不希望這樣的悲劇在任何地方重演,絕不會將自己曾經遭受過的悲慘經歷強加給其他國家和民族。由此可見,中國奉行的和平外交政策是從自己的切身體會出發(fā),體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的基本精神,彰顯了“己所不欲,勿施于人”的當代價值。
          ④總之,奉行“己所不欲,勿施于人”的原則,既是        ,同時也是弘揚中華優(yōu)秀文化,傳承中華民族精神的時代需要。
    (1)根據(jù)文意,將文章第④段橫線處的內容補充完整。(限18個字以內)
    (2)閱讀第②段,簡要分析作者是如何就“‘己所不欲,勿施于人’是維護社會公德、促進社會和諧的準則”展開論證的。
    (3)讀了這篇文章,你會有怎樣的思考,請結合現(xiàn)實生活作簡要說明。
    你的思考:
     

    你的說明:
     
    。

    發(fā)布:2024/11/14 7:0:1組卷:37引用:3難度:0.8
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