閱讀下面的文字，完成下列各題。
講師之聲
張放        分配來指導(dǎo)我進(jìn)修的教師是個(gè)四十歲左右的講師，姓周，據(jù)系主任介紹擅長魯迅研究。
      周講師身材高瘦硬朗但微顯佝僂，從貼了塊膠布的眼鏡框里射出來的目光，溫和而又迂執(zhí)地盯著我，盯得我真有點(diǎn)尷尬。我向默視著我的講師說“周老師，今后請您多指教，我水平很差，人也還幼稚……”
      說完話我精神上做好了接受周講師溫言細(xì)語的準(zhǔn)備，不料他一開口，卻幾乎嚇了我一跳，因?yàn)樗脕砗臀易鲗γ娼徽劦穆曇糇阕憧梢栽趲装偃说募瘯?huì)上做講演用：“哪里，哪里，互相學(xué)習(xí)！嘿嘿……水平差和幼稚都是不要緊的！魯迅先生說過，只要成長起來就好！嘿嘿！”
      周講師的異常宏亮的聲音和爽朗的態(tài)度，給了我一個(gè)好印象，我不由得和他多談了一會(huì)兒。分手后我剛走了一節(jié)路，又猛聽到他宏亮的聲音在背后響。我以為他在叫我，忙轉(zhuǎn)身，卻見他在和另一個(gè)人打招呼，用的是同樣大的音量：“你好！昨天下綿雨！我關(guān)節(jié)一直痛！……”他說話聲音極大卻很少用力比手勢，相反，全身挺立，兩手垂放腿邊，活像一個(gè)儀仗隊(duì)的軍官在向外國元首報(bào)告。我心中不禁好笑，覺得擺閑話大可不必用那么大的音量，莫非他耳朵有點(diǎn)背？但這個(gè)想法立刻就被否定了，因?yàn)閯偛盼揖兄?jǐn)?shù)男÷曊f話，他都能聽見，分明是耳聰目慧的嘛。
      這以后不久，一天，我打了兩瓶開水正走在林蔭道上，背后突然傳來一聲斷喝：“xx！”我猛吃一驚，差點(diǎn)將左右手中兩只水瓶頃刻報(bào)銷。我扭過頭去，見是周講師，貼膠布的眼鏡閃著光，雖是仲秋，兩個(gè)耳朵上都已各戴著一個(gè)防凍的黑色耳套。他走近來，十分高興地說：“好！好！你的論文我看過了！進(jìn)步很大！把魯迅前期后期思想作對比！的確看得出是從進(jìn)化論到唯物論的飛躍！你把《野草》看作徘徊期很合適！但對藝術(shù)特點(diǎn)的分析，還不夠大膽！……”
      他的教誨本是很真誠很中肯的，但由于他聲音出奇地大，旁人都驚詫地望著我們。女學(xué)生們的眼光中還似乎帶著憐憫的成分。這使我十分尷尬，好像我不是做了篇有關(guān)魯迅的論文，而是偷了件魯迅的什么東西似的。我慌忙仰起頭對他說：“周老師，老師，您這會(huì)兒忙，我待會(huì)兒到教研室找您請教?！闭f罷便逃竄似地走開去。
以后再打開水，我總要盡量繞開這條和周講師住宅靠近的林蔭道，以免再給人留下他當(dāng)眾訓(xùn)斥我的錯(cuò)誤印象。從那以后，我就只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見他在宿舍門口喊他獨(dú)生兒子，“周——航遠(yuǎn)——”，那聲音剛健嘹遠(yuǎn)，分外響亮，我一聽見就覺得好笑。
      但我不久就終于明白周講師嗓門特大的緣由了。
      一天晚飯后，我應(yīng)約到他家去討論論文。他的家安在一幢教堂式的老房子中，這幢樓，目前教職工、學(xué)生混合使用。周講師家占著樓底潮濕的大約十四五平方。他用儀仗隊(duì)的姿式和宏亮的聲音熱情迎我進(jìn)屋，坐到一張堆滿書本的木桌邊，便開始討論論文。我立即便感到此地說話、聽話都很費(fèi)勁，因?yàn)橹v師家對門的鄰居，正用四喇叭落地式收錄機(jī)的最大音量播放電影，而樓上聲音像是一群年輕人在比賽彈跳，使樓板隨時(shí)都好像有塌下來的趨勢。
      周講師見我環(huán)顧周圍，便笑著努力用壓倒所有雜音的高聲解釋說：“這兒鬧是不是？嘿嘿！習(xí)慣了就無所謂了！”說到這兒，他用手摸摸黑耳套，我方才明白他不到冬天就戴耳套的原委，頓時(shí)感到欲笑不能。他說：“對門住的電工一家，他業(yè)余承包修理收錄機(jī)，隨時(shí)都響。樓上是學(xué)生娛樂室，白天晚上都熱鬧得很！嘿嘿！”
      話音剛落，突然一雙利爪閃電一般從周講師身后猛撲上來，吊住了他瘦長的脖子。周一個(gè)趔趄，差點(diǎn)沒連人帶凳一同滾翻在地。我定睛看時(shí)，見是講師那約六歲的寶貝兒子，抱著一只大貓，從遠(yuǎn)方一個(gè)虎跳而來。這兒子模樣除了沒有一副眼鏡外，完完全全是周講師的縮影，只是多一層淘氣神情。據(jù)說周講師致力學(xué)業(yè)，耽誤了青春，七八年前才由組織幫助解決了個(gè)人問題，膝下只有這一個(gè)寶貝。在周講師并不真正動(dòng)怒和他愛人真正動(dòng)怒的聯(lián)合呵斥下，寶貝兒子被母親拖走了。但沒一會(huì)兒就聽見門外喧嚷之聲大作，原來是講師兒子出去后和對門電工兒子打醉拳打痛了，雙方都用最大哭聲表示委屈。于是在兩家大人的齊聲勸慰中，好不容易才使沖突暫得解決。我們松口氣，才又繼續(xù)談?wù)撐摹?br />      然而，突然之間，剛鎮(zhèn)靜下來集中注意力的我，又被窗外一陣如同迎面馳來的列車的汽笛聲嚇了一跳，禁不住一個(gè)虎跳站了起來。周講師忙安慰我：“不怕得！不怕得！窗外是學(xué)校煤氣鍋爐房！白天晚上都要放氣！”我松了口氣，不禁開口詢問周講師咋不另搬個(gè)安靜住處，便于工作。他叫我放大點(diǎn)聲音重復(fù)了一遍問話，臉上竟帶了點(diǎn)少女似的羞慚，低眼說道：“沒得銀子！沒得銀子！嘿嘿，學(xué)校規(guī)定，娃兒得有十五歲才能分講師級的正規(guī)住宅，我沒資格，暫時(shí)就在這兒住著，等以后我航遠(yuǎn)滿十五歲了，再搬也不遲！嘿嘿嘿！”
      沒等鍋爐放第二道氣和講師兒子第二次襲擊，我便告辭出來，手里捏著周講師贈(zèng)送的一本專著《魯迅在圍攻的喧囂聲中》，心中默想著這個(gè)寫書教書的魯迅的同姓家門在“圍攻”的喧囂聲中的境遇，真是笑意和敬意同時(shí)升起。
      不料回到學(xué)生新樓寢室里，我一開口說話，竟將同室的進(jìn)修生小吳嚇了一跳，站起來疑懼地望著我，說：“你……今晚喉嚨安了擴(kuò)音器怎么的？這么大聲武氣?！?br />      我一愣，立刻就明白過來，拍著后腦笑道：“哎呀，簡直不覺得，剛才在周講師家就是這么大的聲音說話！哦，怪不得講師他……”
（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

B

B

A.小說第二段對周講師的外貌描寫用筆簡潔，形神兼?zhèn)洌百N了膠布的眼鏡框”這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出他樸素、節(jié)儉的品格。
B.“嘿嘿”的笑是周講師說話時(shí)的突出特征，小說運(yùn)用反復(fù)手法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，充分表現(xiàn)了周講師活潑愛笑的性格特點(diǎn)。
C.小說在寫完“終于明白周講師嗓門特大的緣由了”后，以鄰居喧鬧、孩子吵嚷、鍋爐放氣等情節(jié)，慢慢揭示緣由。
D.小說語言富有特色，既有融入方言和口語的活潑淳樸，又有運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法的形象生動(dòng)，饒有趣味。
（2）關(guān)于文中“我”去周講師家所見所聞的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A

A

A.周講師對學(xué)生的熱情迎接和滿桌的書，與他居處狹窄潮濕的環(huán)境形成鮮明對比，凸顯了令人敬重的知識(shí)分子形象。
B.摸摸黑耳套的動(dòng)作讓“我”恍然大悟，這個(gè)細(xì)節(jié)遙相呼應(yīng)上文對他仲秋時(shí)節(jié)便戴黑耳套的描寫，情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)。
C.對周請師的兒子種種淘氣言行的細(xì)致描寫，烘托出周講師家庭環(huán)境的嘈雜，也從側(cè)面體現(xiàn)出周講師對兒子的寵愛。
D.面對“我”為什么不搬家的詢問，周講師“臉上竟帶了點(diǎn)少女似的羞慚”，通過神態(tài)描寫傳達(dá)出微妙的心理變化。
（3）小說安排周講師贈(zèng)送“我”專著《魯迅在圍攻的喧囂聲中》這個(gè)情節(jié)有何用意？請談?wù)勀愕睦斫狻?br />（4）小說在設(shè)置懸念方面別出心裁，進(jìn)行了層層渲染，請結(jié)合作品簡要分析。