閱讀材料，回答問題。
材料一學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。其中，家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，以服務(wù)于國家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會的進(jìn)步為使命。
——摘自《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》材料二

第五單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存
第16課兩次鴉片戰(zhàn)爭
?19世紀(jì)中期的世界與中國/兩次鴉片戰(zhàn)爭/開眼看世界
第17課國家出路的探索和列強(qiáng)侵略的加劇
?太平天國運(yùn)動/洋務(wù)運(yùn)動/邊疆危機(jī)與甲午中日戰(zhàn)爭/瓜分中國的狂潮
第18課挽救民族危亡的斗爭
?戊戌維新運(yùn)動/義和團(tuán)運(yùn)動/八國聯(lián)軍侵華/民族危機(jī)的加深
第六單元辛亥革命與中華民國的建立
第19課辛亥革命
?資產(chǎn)階級民主革命的興起/武昌起義與中華民國的建立/辛亥革命的歷史意義
第20課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化
?袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國戰(zhàn)爭/北洋時期的軍閥割據(jù)/民國初年經(jīng)濟(jì)、社會生活的新氣象/新文化運(yùn)動的開展

【注】每課課題之下所列，為本課子目內(nèi)容。
——據(jù)2019版《中外歷史綱要（上）》根據(jù)以上材料，任選其中一個單元，自擬合適的學(xué)習(xí)主題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡釋。（要求：主題鮮明，表述成文；闡釋合理，史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密，條理清晰；不得照抄材料。）

【考點(diǎn)】中國近代史綜合．

【答案】見試題解答內(nèi)容

【解答】

【點(diǎn)評】

聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。

發(fā)布：2024/8/29 4:0:8組卷：13引用：2難度：0.6

相似題

1．1921年10月，莫斯科東方大學(xué)成立中國班，開啟革命留學(xué)潮流。如表是1925～1926年中國班學(xué)生家庭統(tǒng)計情況，這反映出（　?。?br />

城鎮(zhèn)家庭數(shù)量（個）占比（%）農(nóng)村家庭數(shù)量（個）占比（%）

工人 7 9.7 中小地主、富農(nóng) 40 55.6

小商人 8 11.1 小手工業(yè)者 3 4.2

職員 2 2.8 佃農(nóng) 5 6.9

資本家 3 4.2 無田戶、教員 4 5.6

合計 20 27.8 合計 52 72.2

A．中國共產(chǎn)黨的階級屬性

B．中國革命發(fā)展的階段特征

C．近代革命對象的復(fù)雜性

D．近代民族經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展

發(fā)布：2024/11/1 4:0:1組卷：4引用：14難度：0.6

2．閱讀材料，完成下列要求。
材料一部中國近代史，就是近代中國如何反抗帝國主義不斷擴(kuò)張，維系國家統(tǒng)一與爭取民族解放的歷史；就是如何吸收、借鑒各種現(xiàn)代性因素，將其內(nèi)化為中國自身的積極因素，進(jìn)行國家建設(shè)，尋找富強(qiáng)之道的歷史；就是在不斷變化的內(nèi)外形勢下，形塑新的政治實(shí)踐主體，破除各種政治、社會與文化壓迫，探索具有普遍意義的平等與解放的歷史；更是在古今中西糾纏不清的情況下，思考中國文化存續(xù)與更生的歷史。
——摘編自王銳《合富強(qiáng)敘事、階級敘事、文明敘事為一——關(guān)于中國近代史敘事問題的思考》結(jié)合中國近代史相關(guān)史實(shí)，闡述對材料觀點(diǎn)的理解。（選取的觀點(diǎn)可以是整體的，也可以是局部的。要求：觀點(diǎn)明確，論證充分，史實(shí)準(zhǔn)確，表述清晰）
發(fā)布：2024/10/16 9:0:1組卷：1引用：2難度：0.5
解析

發(fā)布：2024/10/16 6:0:3組卷：3引用：5難度：0.6

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