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故鄉(xiāng)（節(jié)選）
魯迅??一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙慌忙站起身，迎著走去。
??這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
??我這時很 興奮興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”
??我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和 凄涼凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
??“老爺！……”
??我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層 可悲可悲的厚障壁了。我也說不出話。
（1）選擇合適的詞語，填入短文的橫線處。
| 可悲 | 凄涼 | 慌忙 | 興奮 |
A.表示列舉內(nèi)容的省略。
B.表示情感的復(fù)雜，意味深長。
C.表示詞句的重復(fù)
①“阿！閏土哥，——你來了？……”
B
B
②我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……
A
A
（3）文中畫“橫線”的句子運(yùn)用了
比喻
比喻
的修辭手法，這樣寫的好處是 把“手”比作“松樹皮”，形象地寫出了閏土生活的勞碌和命運(yùn)的艱辛。
把“手”比作“松樹皮”，形象地寫出了閏土生活的勞碌和命運(yùn)的艱辛。
（4）結(jié)合對作者以及寫作背景的了解，下列對“我們之間已經(jīng)隔了一層厚障壁了”中“厚障壁”的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?
D
D
A.指“我”和閏土分別二十多年了，感情疏遠(yuǎn)了，有了陌生感。
B.指“我”和閏土的生活都發(fā)生了很大的變化，產(chǎn)生了距離感。
C.指兩個階級之間的對立，無法溝通。
D.指封建等級觀念造成了人與人之間的隔膜。
（5）聯(lián)系《少年閏土》一文，簡單說說“我這記憶上的閏土”是什么樣子的。
紫色的圓臉，頭戴一頂小氈，紅活圓實(shí)的手，見人很怕羞，只是不怕我，健康、活潑。
紫色的圓臉，頭戴一頂小氈，紅活圓實(shí)的手，見人很怕羞，只是不怕我，健康、活潑。
【答案】慌忙；興奮；凄涼；可悲；B；A；比喻；把“手”比作“松樹皮”，形象地寫出了閏土生活的勞碌和命運(yùn)的艱辛。；D；紫色的圓臉，頭戴一頂小氈，紅活圓實(shí)的手，見人很怕羞，只是不怕我，健康、活潑。
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2025/3/2 20:0:1組卷：5引用：1難度：0.5
相似題
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1．課外閱讀
老鎖匠一生修鎖無數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。
老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個年輕人，準(zhǔn)備將一身技藝傳給他們。
一段時間以后，兩個年輕人都學(xué)會了不少本領(lǐng)，但兩個人中只有一個能得到真?zhèn)鳎湘i匠決定對他們進(jìn)行一次考試。
老鎖匠準(zhǔn)備了兩個保險柜，讓兩個徒弟去打開，誰花的時間短，誰就是勝利者，結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險柜，而二徒弟卻用了半個小時。
老鎖匠問大徒弟：“保險柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔。”老鎖匠問二徒弟同樣的問題，二徒弟支支吾吾了半天說：“師傅，我沒看見里面有什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖?！?br /> 老鎖匠微微一笑說：“其實(shí)，不管干什么行業(yè)都要講一個‘信’字，尤其是我們這一行，更要有高尚的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無其他，對錢財視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖?！?br /> 老鎖匠鄭重宣布（大徒弟 二徒弟）為他的正式接班人。
（1）給短文加一個恰當(dāng)?shù)念}目，寫在橫線上。
（2）照樣子寫詞語。
支支吾吾：、
（3）老鎖匠宣布（大徒弟 二徒弟）為他的正式接班人。在括號里的正確答案上畫“√”。
（4）老鎖匠這樣做的理由是什么？（請用文中的語句回答）
（5）開好鎖后，老鎖匠問兩個徒弟時，他們的神情分別是：大徒弟，可見他二徒弟，可見他。
（6）老鎖匠說：“我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖?！边@“不能打開的鎖”指的是。
（7）讀了這篇短文，你有什么感想？發(fā)布：2025/3/3 17:0:2組卷：6引用：1難度：0.4 -
2．閱讀。
第十一筐青菜 ①在暖暖的春光里，花兒已綻放，草兒已生長，村里平展展的土地上，一大片時令蔬菜在陽光下泛著油綠的光。
②午飯過后，我戴著口罩走進(jìn)村子。街道兩旁的商鋪大門緊閉，負(fù)責(zé)疫情防控的鎮(zhèn)村干部，手持話筒沿街走過，他們嗓音有些沙啞。興許是聽見熟悉的聲音，有住戶推開窗子和他們招一招手。這就算是新年的問候吧，彼此用眼神道一聲保重。正在村中走著，突然發(fā)現(xiàn)，在臨近村道的一塊菜地里，半蹲著一位老農(nóng)。黃色的膠布鞋，褲管沾著泥土，黑色的棉衣拉鏈敞開，抬起頭的那一瞬間，額頭淌下的汗水已經(jīng)浸濕了貼合在鼻梁上的藍(lán)色口罩。
③“摘菜哩？”村干部遠(yuǎn)遠(yuǎn)打招呼。
④他點(diǎn)點(diǎn)頭，沒吱聲，繼續(xù)忙活。隨行的干部提醒了一句：“注意防護(hù)啊。”老人又點(diǎn)了點(diǎn)頭，依舊沒吱聲，回頭友善地望著我們。
⑤“這幾天還能上街賣菜？”我問。
⑥“不賣！不賣！這菜不賣！”他一口氣重復(fù)了三遍，很著急的樣子，生怕造成誤會。“這青菜，我送人呢！”他補(bǔ)了一句。
⑦見我沒作聲，他索性從園子里走出來，站在離我不遠(yuǎn)處的田堘上，掰著指頭數(shù)了數(shù)：“整整第十天了！”
⑧這菜到底送到哪兒？安全嗎？接觸了哪些人？一長串的問號在我腦子里打旋兒。
⑨村干部隔著口罩喊話：“說說嘛，沒事，你說說嘛?！?br /> ⑩原來，他的女兒是一名護(hù)士，就在離家不遠(yuǎn)的呂河中心衛(wèi)生院上班，這些日子正在護(hù)理患者，已經(jīng)十幾天沒有回家。盡管女兒閑下來的時候，總不忘向家里報一聲平安，但是他和老伴依舊惦念。女兒反復(fù)叮囑：待在家里別出門，照顧好自己……頓了頓，他反問道：“可哪有不惦記兒女的父母呢？”老兩口心里發(fā)慌，于是就想出這個法子。每天從自家菜園摘一大籃青菜，推著小車送到女兒所在的醫(yī)院門外——想給醫(yī)院盡點(diǎn)力，是真的；想女兒，也是真的。
???怕醫(yī)院不要，擔(dān)心這菜不衛(wèi)生，他就在筐子里寫了一個紙條，告訴醫(yī)院，菜是自己種的，新鮮著呢。
???“女兒知道嗎，知道你每天送菜嗎？”我問。
???“沒說，怕她擔(dān)心俺老兩口，紙條落款我寫著‘老菜農(nóng)’。這點(diǎn)東西不值錢，是我和老伴的一點(diǎn)心意，只想讓那些和我女兒一起忙碌的醫(yī)生護(hù)士們能吃到一口自家園子的青菜?！崩先苏\懇地說。
???“已經(jīng)送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐了?！崩先搜a(bǔ)充道。
???我一時間不知說什么好。“要不，我們搭把手，一起將今天的筐子裝滿吧！”我提議。
???那個下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就這樣裝滿了。我們站在菜園邊，一起目送著老人，看著他推著獨(dú)輪車，載著滿滿一筐青菜，漸行漸遠(yuǎn)……
（1）要想用較快的速度讀完本文，以下哪種方法不可取
A.看到文章的題目，我產(chǎn)生了疑問：為什么以“第十一筐青菜”為題，講了一個什么故事？帶著這些問題讀。
B.讀第②自然段的時候，有不少細(xì)節(jié)描寫，很值得品味，我要多讀幾遍，好好體會一下。
C.讀到“原來，他的女兒是一名護(hù)士”，我就知道這段話要講什么，所以可以抓住關(guān)鍵語句讀。
D.讀到第⑦自然段“田堘”的“堘”不認(rèn)識，但不影響我理解內(nèi)容，我就跳過去繼續(xù)往下讀。
（2）讀第②-?自然段，梳理事情發(fā)展過程，用簡潔的語言填寫下面的圖表。
①→誤以為老農(nóng)要上街賣菜→②→幫助老農(nóng)裝菜
（3）品讀畫線語句，完成批注。
①黃色的膠布鞋，褲管沾著泥土，黑色的棉衣拉鏈敞開，抬起頭的那一瞬間，額頭淌下的汗水已經(jīng)浸濕了貼合在鼻梁上的藍(lán)色口罩。
我發(fā)現(xiàn)這句話抓住了老農(nóng)的①進(jìn)行描寫，“淌”“浸濕”等詞使我眼前出現(xiàn)了老農(nóng)滿頭大汗的畫面，我感受到老人的②。
②見我沒作聲，他索性從園子里走出來，站在離我不遠(yuǎn)處的田堘上，掰著指頭數(shù)了數(shù)：“整整第十天了！”
這句話抓住了老農(nóng)的①和②進(jìn)行描寫，聯(lián)系下文，我發(fā)現(xiàn)這段話寫出了老人對女兒的③，對持續(xù)的疫情的擔(dān)憂，我覺得老農(nóng)是個④的人。
（4）聯(lián)系全文思考，選文結(jié)尾與下列哪篇課文結(jié)尾的寫法最接近？
A.慈母情深我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價一元錢?！瓦@樣，我有了第一本長篇小說……
B.父愛之舟是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒！……醒來，枕邊一片濕。
C.桂花雨中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的時節(jié)?！谑牵矣窒肫鹆嗽诠枢l(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
（5）本文除了主人公老人外，還寫到其他人是如何抗擊疫情的。請你用簡潔的語言寫一寫其他人是怎樣為抗擊疫情作貢獻(xiàn)的。（選擇一種人即可）
（6）文中“招手”“眼神”成了新年的問候，有人擔(dān)憂這樣的問候方式使人情越來越薄了，過年的味道越來越淡了。請結(jié)合下面的資料，談?wù)勀愕目捶ā?資料袋
新冠肺炎疫情是由新型冠狀病毒感染引起的，具有很強(qiáng)的傳染性，其傳播途徑主要是飛沫傳播和接觸性傳播。目前沒有治療新型冠狀病毒感染的特效藥，主要以預(yù)防為主。為了更好的預(yù)防新型冠狀病毒的傳播，大家平時盡量少出門、出門戴口罩、養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。發(fā)布：2025/3/3 17:0:2組卷：16引用：2難度：0.3 -
3．閱讀小說，完成練習(xí)。
交 接（節(jié)選）??①老校長舉起手中的小鐵棒，敲響了掛在老槐樹上的二尺長的鋼管：“當(dāng)——當(dāng)當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)當(dāng)?！?br />??②上課了，孩子們像兔子一般蹦進(jìn)了教室里。
??③教室里一共才九個孩子，九個孩子卻分成三個年級：三個是一年級新生，四個讀二年級，還有兩個是三年級的孩子。這些不同年級的孩子在同一教室里上課，這就是農(nóng)村特有的復(fù)式教學(xué)班。
??④這是霧蓋山村最偏遠(yuǎn)的一所小學(xué)。小學(xué)建在山坳頂，站在學(xué)校舉目四望，盡是崇山峻嶺，白云繚繞，幾個小村子點(diǎn)綴在云霧中，時隱時現(xiàn)。這所貧困的小學(xué)，教室的墻是泥巴墻，墻上裂縫就像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老翁臉上的皺褶，房頂是杉樹皮蓋的，已經(jīng)布滿了青苔，有的地方冒出了一朵朵淺黃色的小蘑菇……
??⑤老校長帶著娟子走進(jìn)了教室，一個稍大的男孩脆脆地喊了一聲：“起立!”九個孩子立馬起立齊聲喊道：“老師好!”
??⑥老校長環(huán)視教室一周，微笑著回答：“同學(xué)們好!”
??⑦老校長和藹地說：“孩子們，我來介紹一下，這位是你們的新老師、新校長，叫何娟子……從今天起，我退休了，今后就由新老師給你們上課。大家歡迎!”教室里響起了噼里啪啦的掌聲。
??⑧老校長繼續(xù)說：“為了讓新老師盡快認(rèn)識你們，我現(xiàn)在開始點(diǎn)名……”
??⑨“盤山伢（yá）?！?br />??⑩“在這里!”一個個子最矮小，腦袋像蘿卜頭的男孩站了起來。孩子的鼻子下還掛著兩行鼻涕呢！娟子趕緊掏出手絹，把孩子的鼻涕輕輕擦去。
???“盤小生?！?br />???“唉!”這個小男孩的衣襟居然一邊長一邊短——原來是扣子扣錯了位。娟子把他的扣子重新扣好。
???“趙三妹?！?br />???“到!”趙三妹的嗓子很脆。這個女孩長得很水靈，大大的眼睛忽閃忽閃的，但她穿的衣服袖子上有一個銅錢大的破洞。娟子說：“三妹中午到我辦公室去，我把你的衣服給補(bǔ)一補(bǔ)?！壁w三妹抿著嘴唇，臉頰泛起一抹紅暈……
???老校長對娟子點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出贊許的微笑。
???交接完后，老校長喊了一聲“下課”，九個孩子像小鹿一樣蹦出了教室。
???老校長和娟子回到了辦公室。老校長把辦公桌上的備課本和作業(yè)本推到了娟子的面前，語重心長地說：“娟子呀，從今天起，這所學(xué)校和這九個孩子就交給你了，你一定要像待自己的親弟妹一樣待他們哪！”
???娟子說：“您放心回去吧，待會兒我送您下山……”
???老校長平靜地說：“不用送，我已經(jīng)決定不走了!”
???“為什么？”娟子不解地抬頭看著老校長。
??老校長微微一笑：“我要留在這兒為你和孩子們做飯呢……”
??娟子深情地看著老校長，突然輕輕地伏在老校長的肩頭叫了一聲：“爸……”
（1）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
崇山峻嶺：
飽經(jīng)風(fēng)霜：
（2）品讀文中畫線的句子，完成練習(xí)。
①這句話中，“趕緊掏出”“輕輕擦去”是對娟子的描寫，聯(lián)系小說情節(jié)，試著寫出娟子當(dāng)時的心理活動。
②文中除了這樣的描寫.還有人物神態(tài)描寫，語言描寫以及環(huán)境描寫，請各摘選一句抄寫下來。（3分）
神態(tài)描寫：
語言描寫：
環(huán)境描寫：
（3）第⑥、?段中都寫到了老校長的微笑，原因分別是什么？
（4）讀完短文，你能用一組排比句表達(dá)對老校長的贊美嗎？試著寫下來。內(nèi) 容 原 因 老校長環(huán)視教室一周，微笑著回答：“同學(xué)們好!” 老校長對娟子點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出贊許的微笑。 老校長微微一笑：“我要留在這兒為你和孩子們做飯呢……”
（5）短文第④段看似與“交接”這件事沒有直接關(guān)系，能不能去掉？為什么？
（6）老校長和娟子是關(guān)系，短文到結(jié)尾才點(diǎn)明，這樣寫的好處是：發(fā)布：2025/3/3 15:0:1組卷：22引用：2難度：0.3
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