閱讀材料，完成下列要求。
材料一：戴高樂：“我做出這樣的決定是無奈的痛苦，并不是隨心所欲的?！谀切┑胤揭平晃覀兊臋?quán)力，卷起我們旗帆，合上這部偉大的歷史，是一種多么痛苦的精神上的考驗?！?br />伊梅斯（英國最后一位印度殖民地總督的助手）：“1947年3月的印度是一艘艙中滿載彈藥而在大洋中著火的船。當(dāng)時的問題是在大火延燒到彈藥之前把火撲滅。事實上，除了像我們所做的那樣去做以外，在我們面前并無選擇的余地?！?br />——據(jù)戴高樂《希望回憶錄》、【英】帕姆?杜德《英國和英帝國危機(jī)》等材料二：如表中美高中歷史教科書中“冷戰(zhàn)史”內(nèi)容比較
| 教材 | 中國統(tǒng)編版《中外歷史綱要（下）》 | 美國麥格勞一希爾版本《世界歷史》 | |||||
| 子目與知識點(diǎn) | 冷戰(zhàn)與兩極格局 | 冷戰(zhàn)的發(fā)展與多極力量的成長 | 兩極格局瓦解 | 超級大國的對抗 | 冷戰(zhàn)的對峙 | 壓力下的蘇聯(lián) | 戈爾巴喬夫和改革 |
| 杜魯門主義、馬歇爾計劃、華約北約、德國分裂 | 萬隆會議、不結(jié)盟運(yùn)動、東歐反對蘇聯(lián)控制的斗爭、歐共體成立與發(fā)展、日本經(jīng)濟(jì)“起飛” | 東歐劇變、蘇聯(lián)解體 | 杜魯門主義、馬歇爾計劃、德國分裂、朝鮮戰(zhàn)爭 | 軍備競賽、柏林墻、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南和多米諾理論 | 冷戰(zhàn)強(qiáng)化 | 冷戰(zhàn)終結(jié) | |
?（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出戴高樂和伊梅斯所做出的決定的共同之處，并簡析其原因。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析兩本教材冷戰(zhàn)史內(nèi)容中“亞非拉國家”呈現(xiàn)的不同之處，并簡要說明其不同意圖。
（3）21世紀(jì)初期，有中國學(xué)者根據(jù)當(dāng)今世界的實際情況，對材料三中圖9地圖內(nèi)容進(jìn)行了修改。指出該學(xué)者可能會怎樣修改，并說明理由。
【考點(diǎn)】美蘇冷戰(zhàn)；越南戰(zhàn)爭和古巴導(dǎo)彈危機(jī)．
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/7/28 8:0:9組卷：2引用：3難度：0.5
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1．1989年，喬治?布什就任美國總統(tǒng)后，在外交上對東歐國家區(qū)別對待。根據(jù)下表，布什“區(qū)別對待”東歐國家的目的是（ ?。?br />
波蘭、匈牙利 因團(tuán)結(jié)工會獲得合法地位而專門制定“援助波蘭行動計劃”，贊賞匈牙利“走在撕開鐵幕的最前面”，并向其提供2500萬美元發(fā)展資金。 羅馬尼亞、東德 以兩國“拒絕任何變革”、“嚴(yán)重侵犯人權(quán)”等理由進(jìn)行經(jīng)濟(jì)報復(fù)，如禁止從羅馬尼亞進(jìn)口商品、禁止國際組織向羅馬尼亞提供貸款等。 保加利亞、捷克斯洛伐克 兩國改革“起步晚且進(jìn)展小”，絕不輕易給予經(jīng)濟(jì)實惠。 發(fā)布：2024/12/19 12:30:1組卷：11引用：6難度：0.6 -
2．在兩極格局下，美國通過各種援助法案，對第三世界國家提供經(jīng)濟(jì)、軍事援助，推行美國的價值觀念及現(xiàn)代化模式。從20世紀(jì)50年代中期起，蘇聯(lián)也開始這樣做，并希望一些新獨(dú)立的國家通過蘇聯(lián)的支持和采用蘇聯(lián)的現(xiàn)代化模式，和平過渡到社會主義。美蘇的這種做法（ ）
發(fā)布：2024/12/20 9:0:2組卷：20引用：9難度：0.6 -
3．1971年，美國與英、法、蘇在柏林簽訂了《西柏林協(xié)定》，保證今后不在西柏林地區(qū)使用武力威脅；1973年，美國與蘇聯(lián)討論了包括歐洲安全、經(jīng)濟(jì)合作、人道主義合作等問題，推動了歐安會的順利召開。這反映出20世紀(jì)70年代（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/18 22:30:1組卷：30引用：10難度：0.5
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