文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。我們要加強(qiáng)世界上不同國家、不同民族、不同文化的交流互鑒，夯實(shí)共建亞洲命運(yùn)共同體、人類命運(yùn)共同體的人文基礎(chǔ)。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識，回答問題。
材料一當(dāng)代史學(xué)研究者在評價我國古代的“絲綢之路”時稱：“在長達(dá)一千多年的時間里，它（古代絲綢之路）把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等諸多人類文明最重要的起源地，串聯(lián)在了一起，被喻為世界歷史展開的主軸。”
材料二秦皇一死，秦帝國蕩然無存。他統(tǒng)一中國的功績并不因之而湮滅，不出10年，一個新朝代繼之勃興，茲后延續(xù)達(dá)400年。漢朝在公元前后各經(jīng)歷約200年全盛時管轄的人口約6000萬，足可與羅馬帝國相比擬，就是從所控制地域和存在的時間上講，兩個帝國也可以相提并論，只是中國方面內(nèi)在的凝聚力，非西方所能望其項背。
——黃仁宇《中國大歷史》材料三亞歷山大的東征，羅馬帝國的擴(kuò)張，阿拉伯帝國的征服……無疑是古代史上突破相互孤立隔絕的重大事件。但橫貫亞歐大陸絲綢古道上的商隊來往，聯(lián)系太平洋西海岸、印度洋、地中?！T海航路的船只航行，對傳播生產(chǎn)技術(shù)、文化知識于古代世界各地也許是更為重要的
——吳于廑、齊世榮《世界史?古代史編》總序（1）根據(jù)所學(xué)知識，指出材料一中的“主軸”的起點(diǎn)在哪里，并比較早期人類文明之間的異同點(diǎn)。
（2）結(jié)合所學(xué)知識，指出材料二中“羅馬帝國”當(dāng)時的版圖范圍?；仡欀袊罚瑢懗霎?dāng)時漢朝與羅馬帝國交往的主要通道。
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出亞歷山大東征的性質(zhì)，并對該事件作簡要評價。
（4）綜合上述材料談?wù)?，我們?yīng)如何看待不同國家或地區(qū)的文明？