當(dāng)前位置： 2023-2024學(xué)年貴州省黔西南州興仁市黔龍、黔峰、金成學(xué)校九年級(jí)（上）質(zhì)檢化學(xué)試卷（10月份）> 試題詳情

化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下A—C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置（天平略）驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
【交流討論】
（1）上述的A～C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，只有A能直接用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，B、C裝置則不能。請(qǐng)選擇一種，說明理由
選B，B不是化學(xué)變化或選C，C裝置沒有密封，產(chǎn)生的氣體會(huì)散失在空氣中
選B，B不是化學(xué)變化或選C，C裝置沒有密封，產(chǎn)生的氣體會(huì)散失在空氣中
。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（2）用裝置A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到紅磷燃燒的現(xiàn)象是
放熱，產(chǎn)生大量白煙
放熱，產(chǎn)生大量白煙
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
4P+5O₂

點(diǎn)燃

2P₂O₅
4P+5O₂

點(diǎn)燃

2P₂O₅
。
【總結(jié)反思】
（3）同學(xué)們受裝置A啟發(fā)，將裝置C進(jìn)行改進(jìn)，如圖D所示，用裝置D進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)檢查氣密性良好，此實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
產(chǎn)生氣泡，放熱，氣球變大
產(chǎn)生氣泡，放熱，氣球變大
。有氣體參加或生成的反應(yīng)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律必須在
密封
密封
裝置中進(jìn)行。
【微觀分析】
（4）從微觀角度分析，在化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是
①③⑤
①③⑤
（選填序號(hào)），所以質(zhì)量守恒。
①原子種類
②分子種類
③原子數(shù)目
④分子數(shù)目
⑤原子質(zhì)量
⑥分子質(zhì)量
【拓展應(yīng)用】
（5）2021年從三星堆出土了大量表面有一層“綠色物質(zhì)”的青銅器，研究人員將“綠色物質(zhì)”隔絕空氣加熱，分解生成氧化銅、水和二氧化碳，由此得出該“綠色物質(zhì)”一定由
4
4
種元素組成。

【考點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究．

【答案】選B，B不是化學(xué)變化或選C，C裝置沒有密封，產(chǎn)生的氣體會(huì)散失在空氣中；放熱，產(chǎn)生大量白煙；4P+5O₂

點(diǎn)燃

2P₂O₅；產(chǎn)生氣泡，放熱，氣球變大；密封；①③⑤；4

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：19引用：2難度：0.6

相似題

1．質(zhì)量守恒定律的定量研究對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
（1）驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
Ⅰ.先將錐形瓶（包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等）放在托盤天平上稱量。
Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱，迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊，觀察現(xiàn)象。
①實(shí)驗(yàn)中，錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。
②氣球的作用是

。
③反應(yīng)后，待錐形瓶冷卻，再次放到托盤天平上稱量，托盤天平仍然平衡，請(qǐng)從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因

。
（2）小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂條和石棉網(wǎng)，將其放在托盤天平上稱量，記錄所稱質(zhì)量（第一次稱量）。在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂條，待鎂條燃燒后，將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量（第二次稱量）。
①鎂條燃燒的現(xiàn)象是

。
②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕，原因是

。
B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大，原因是

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：24引用：1難度：0.5
解析

2．某化學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化。

【查閱資料】無水硫酸銅是一種白色固體，遇水變藍(lán)色，可以檢驗(yàn)是否有水，也可以吸收水。
【提出問題】反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量存在什么關(guān)系？
【提出假設(shè)】參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和相等。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如A圖所示，乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如B圖所示，他們反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察，甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到氣球先膨脹后縮小。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】甲認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量相等；乙認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量不相等，你認(rèn)為

（填：“甲”或“乙”）結(jié)論正確，請(qǐng)解釋導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因

。
【結(jié)論分析】請(qǐng)你從原子的角度說明質(zhì)量守恒的原因

。
【反思拓展】（1）小明設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)C來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，小剛認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是錯(cuò)誤的，原因是

。
（2）實(shí)驗(yàn)D中丙同學(xué)發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒后生成物的質(zhì)量大于參加反應(yīng)的鎂條質(zhì)量，認(rèn)為這個(gè)反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律。丁同學(xué)對(duì)此提出了異議，丁同學(xué)的理由是

。
（3）應(yīng)用質(zhì)量守恒定律從元素的角度解釋為什么不能“點(diǎn)石成金”（石頭的主要成分是CaCO₃）

。
【交流應(yīng)用】為了測(cè)定蠟燭元素組成，小華設(shè)計(jì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)并用下列裝置吸收反應(yīng)生成的二氧化碳和水（假定每步吸收完全），實(shí)驗(yàn)過程已省略。測(cè)定質(zhì)量結(jié)果如下表：

A裝置 B裝置 C裝置

反應(yīng)前的質(zhì)量/g 65.9 80 105

反應(yīng)后的質(zhì)量/g 64.4 81.8 109.4

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算：
（1）蠟燭中碳元素和氫元素的質(zhì)量比為

。
（2）蠟燭中

（填“含”或“不含”）氧元素。

發(fā)布：2024/11/13 14:0:2組卷：145引用：3難度：0.5

解析

3．甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)，并按圖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，以此來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

（1）實(shí)驗(yàn)中觀察到

（在字母A、B、C、D中選填）實(shí)驗(yàn)后天平依然保持平衡，因此某同學(xué)認(rèn)為B、C實(shí)驗(yàn)都能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，你認(rèn)為他的說法是否正確（填是或否）

并說明原因

，C中的反應(yīng)現(xiàn)象

；
（2）D實(shí)驗(yàn)后天平不平衡，其中D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是

；
（3）A實(shí)驗(yàn)中鎂條燃燒的現(xiàn)象是

，發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為

；A實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)藥品和實(shí)驗(yàn)操作過程都沒有問題時(shí)卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪，請(qǐng)你幫他們分析一下最有可能的原因

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：12引用：1難度：0.5
解析

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	A裝置	B裝置	C裝置
反應(yīng)前的質(zhì)量/g	65.9	80	105
反應(yīng)后的質(zhì)量/g	64.4	81.8	109.4