閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。
材料 王鴻一（1874-1930），山東菏澤人。王鴻一認(rèn)為，學(xué)校制度弊端頗多，“出一分勞力，得一分報(bào)酬，得一次畢業(yè)，增一分資格……教以利，學(xué)以利，而利乃沁人心脾，人格之感化，既不可能，智能之授受，亦難有效”；由于“整齊劃一之教程”，“則消滅個(gè)性，埋沒(méi)天才”；“今日學(xué)校之所尚者科學(xué)耳，知識(shí)耳，而人格之陶冶，體格之養(yǎng)育，皆在有名無(wú)實(shí)之列”；“然而科學(xué)之研究，貴創(chuàng)造，貴發(fā)明，貴試驗(yàn)，貴實(shí)用，非僅記誦見(jiàn)聞之學(xué)也”，“而高等教育，學(xué)費(fèi)亦鉅……雖屬中產(chǎn)之家，誠(chéng)亦力有不給，況貧民乎？”至1908年，在王鴻一直接參與和推動(dòng)下，菏澤城鄉(xiāng)建有各類學(xué)校百余所，僅用幾年時(shí)間就使基礎(chǔ)教育初具規(guī)模，走在全省乃至全國(guó)教育革新的前列。他培養(yǎng)出的學(xué)生如張含英、何思源、于天仁、何茲全、蕭之楚、徐鵬翥等都成為時(shí)代的精英。
——摘編自察應(yīng)坤《王鴻一的教育思想與教育實(shí)踐》（1）概括王鴻一教育思想的精髓。
（2）指出王鴻一教育思想的影響。