材料：1900年前，東北地區(qū)的教育發(fā)展水平較全國其他省份略低。自清政府實(shí)行新政后，東北的教育改革也隨之展開。1906年，奉天與吉林相繼設(shè)立提學(xué)使司統(tǒng)管兩省教育行政，謀振興學(xué)校之策。奉天省城率先設(shè)兩等小學(xué)堂，“為各地之模范”；隨即又陸續(xù)開設(shè)師范簡易科、傳習(xí)所，縮短畢業(yè)期限，滿足急缺之師資；在新式學(xué)堂內(nèi)部，創(chuàng)設(shè)與普及民族教育，以培養(yǎng)精通民族語言的人才，加強(qiáng)各民族之間的聯(lián)系與認(rèn)同。此外，改革還包括教育機(jī)構(gòu)、行政管理、學(xué)制、經(jīng)費(fèi)籌集等，其中教育經(jīng)費(fèi)的籌措以及師資人才的擴(kuò)充，保證了基礎(chǔ)教育在當(dāng)?shù)氐慕⑴c運(yùn)行。至1911年，奉天有9所中學(xué)，各類學(xué)?？倲?shù)已有2700多所，學(xué)生總數(shù)有106000多人。吉林有高等小學(xué)9所；初等小學(xué)106所；女學(xué)堂3所。黑龍江僅普通學(xué)校數(shù)量就達(dá)278所，學(xué)生數(shù)為17000人。
——摘編自張曉明《論清末“新政”中的東北教育改革》（1）根據(jù)材料，概括清末東北教育改革的特點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明清末東北教育改革的意義。