閱讀下文，回答問(wèn)題。
野菊花開(kāi) ①我愛(ài)菊，尤愛(ài)野菊。時(shí)值野菊怒放的深秋，我來(lái)到了大山深處的一所小學(xué)教書(shū)。那盛開(kāi)的野菊花金燦燦的，分明有大把陽(yáng)光在里頭，給校園周邊鑲了一道金邊。
②開(kāi)學(xué)不久，坐在教室最后的小女孩楊平引起了的注意。她蓬松著亂發(fā)，眼圈發(fā)黑，可聽(tīng)起來(lái)課來(lái)，一雙大大的眼睛卻總是那么專(zhuān)注。她每天都在上課鈴響后才進(jìn)校，而放學(xué)又是第一個(gè)跑出校園。
③當(dāng)?shù)卣疄檫呥h(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子免費(fèi)提供了“營(yíng)養(yǎng)加餐”。用餐時(shí)，孩子們無(wú)不歡呼雀躍，恰似一群快活的小精靈。我仿佛看到了那嗷嗷待哺的羔羊，那張著嘴等候喂水喂食的小鳥(niǎo)，那圍著母雞“嘰嘰”叫個(gè)不停的雛雞……
④一天中午，幾個(gè)孩子神秘兮兮地湊到我身邊，告訴我楊平怪怪的，每天都不吃加餐，把雞蛋和牛奶藏在書(shū)包里。為什么呀？”我驚訝地問(wèn)?！安恢?，她什么都不說(shuō)?！彼耐罁屩卮?。這到底是怎么回事？我心里打了個(gè)結(jié)。
⑤第二天，我不露聲色地觀察，果然發(fā)現(xiàn)楊平把雞蛋和牛奶塞進(jìn)書(shū)包里了。我走過(guò)去，關(guān)切地問(wèn)：“楊平，你怎么不吃呢？”“老師，我不想吃。”那聲音很輕，輕得仿佛只有她自己才能聽(tīng)得到?！笆钦嫘脑拞幔俊蔽易穯?wèn)。她抿著嘴，搖著頭，沒(méi)有言語(yǔ)，淚珠卻在眼眶里打轉(zhuǎn)。
⑥放學(xué)后，我決定到楊平家去家訪。來(lái)到她家門(mén)前，透過(guò)門(mén)縫，我看到一幅令人揪心的畫(huà)面：一個(gè)瘦小的身軀蹲在土灶前，不停地向灶孔里添著柴草，一股股濃煙直往外冒。她一邊用小手揉著眼睛，一邊把嘴對(duì)準(zhǔn)灶孔“撲哧、撲哧”地吹著。火苗升騰后，她才側(cè)身在板凳上飛快地寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。
⑦我連忙推門(mén)進(jìn)去，楊平搬來(lái)板凳，請(qǐng)我坐下。我輕輕地問(wèn)：“你爸爸媽媽呢？”“爸爸到地里干活去了，媽媽在睡覺(jué)。”楊平回答?！八X(jué)？”我不解地問(wèn)。“媽媽癱瘓了，常年躺在床上?！毙钇降脑捵屛裔樤愕仉y受。此時(shí)，我心中的“結(jié)”已解開(kāi)了八九分。我心疼地說(shuō)：“你把雞蛋和牛奶帶回來(lái)是……”小楊平含著淚說(shuō)：“媽媽很難每天吃上個(gè)雞蛋，喝上一杯牛奶，所以我……”聽(tīng)到這兒，我鼻子酸酸的，一把將楊平摟在了懷里。
⑧走在回校的路上，我的心里好似打翻了五味瓶?！拔也幌氤浴边@句話說(shuō)得很輕，可實(shí)際挺沉重的，它久久地縈繞在我的耳邊。
⑨走著走著，忽然，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)校園周邊正在吐艷的野菊，它是那樣的燦爛芬芳。
（1）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。
①縈繞：文中比喻聲音在耳邊旋轉(zhuǎn)、往復(fù)。文中比喻聲音在耳邊旋轉(zhuǎn)、往復(fù)。
②歡呼雀躍：高興得像麻雀那樣跳躍起來(lái)。形容十分歡樂(lè)的情景。高興得像麻雀那樣跳躍起來(lái)。形容十分歡樂(lè)的情景。
（2）請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容，寫(xiě)下來(lái)。
小女孩楊平每天都把當(dāng)?shù)卣峁┑拿赓M(fèi)“營(yíng)養(yǎng)加餐”節(jié)省下來(lái)，帶回家給癱瘓?jiān)诖驳膵寢尦浴！拔摇蓖ㄟ^(guò)家訪了解實(shí)情后非常感動(dòng)。小女孩楊平每天都把當(dāng)?shù)卣峁┑拿赓M(fèi)“營(yíng)養(yǎng)加餐”節(jié)省下來(lái)，帶回家給癱瘓?jiān)诖驳膵寢尦??！拔摇蓖ㄟ^(guò)家訪了解實(shí)情后非常感動(dòng)。
（3）用“ ”畫(huà)出短文第②自然段中描寫(xiě)小女孩楊平外貌的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文談?wù)勊莻€(gè)怎樣的孩子？
她蓬松著亂發(fā)，眼圈發(fā)黑，可聽(tīng)起課來(lái)，一雙大大的眼睛卻總是那么專(zhuān)注。她是一個(gè)懂事、孝敬父母、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。她蓬松著亂發(fā)，眼圈發(fā)黑，可聽(tīng)起課來(lái)，一雙大大的眼睛卻總是那么專(zhuān)注。她是一個(gè)懂事、孝敬父母、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
（4）短文第⑥自然段畫(huà)橫線的句子細(xì)致描寫(xiě)了小女孩向灶孔添柴草的畫(huà)面，運(yùn)用了哪些連續(xù)性動(dòng)作？這樣寫(xiě)有什么好處？
蹲、添、揉、吹。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)了楊平是一個(gè)能干、能吃苦、懂事的孩子。蹲、添、揉、吹。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)了楊平是一個(gè)能干、能吃苦、懂事的孩子。
（5）結(jié)合短文第⑦自然段想一想，我心中的“結(jié)”其體指的是什么？
楊平為什么把雞蛋和牛奶藏在書(shū)包里自己不吃。楊平為什么把雞蛋和牛奶藏在書(shū)包里自己不吃。
（6）短文結(jié)尾段在文中的作用是④④。
①總結(jié)全文結(jié)構(gòu)清晰
②承上啟下過(guò)渡自然
③設(shè)置懸念引人入勝
④呼應(yīng)開(kāi)頭借物抒情
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】文中比喻聲音在耳邊旋轉(zhuǎn)、往復(fù)。；高興得像麻雀那樣跳躍起來(lái)。形容十分歡樂(lè)的情景。；小女孩楊平每天都把當(dāng)?shù)卣峁┑拿赓M(fèi)“營(yíng)養(yǎng)加餐”節(jié)省下來(lái)，帶回家給癱瘓?jiān)诖驳膵寢尦?。“我”通過(guò)家訪了解實(shí)情后非常感動(dòng)。；她蓬松著亂發(fā)，眼圈發(fā)黑，可聽(tīng)起課來(lái)，一雙大大的眼睛卻總是那么專(zhuān)注。她是一個(gè)懂事、孝敬父母、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。；蹲、添、揉、吹。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)了楊平是一個(gè)能干、能吃苦、懂事的孩子。；楊平為什么把雞蛋和牛奶藏在書(shū)包里自己不吃。；④
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：47引用：1難度：0.1
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1．愛(ài)的紐帶 這是一個(gè)大雪紛飛、北風(fēng)狂號(hào)的日子。阿拉斯加州的一家醫(yī)院里，正進(jìn)行著一次特殊的分娩。醫(yī)生護(hù)士忙里忙外為一個(gè)叫多莉的婦女接生，之所以說(shuō)其特殊，是因?yàn)槎嗬驈?qiáng)烈要求醫(yī)生為自己提前兩周分娩。醫(yī)生忠告：提前分娩危險(xiǎn)很多，嬰兒早產(chǎn)，是否健康？孩子會(huì)不會(huì)因月份不足而孱弱多??？人為地催生，會(huì)不會(huì)對(duì)大人有危險(xiǎn)？這都是未知數(shù)者。多莉自己寫(xiě)了保證，還找了證人，若有問(wèn)題和醫(yī)生無(wú)關(guān)。醫(yī)生被她的苦苦袁求所感動(dòng)，同意為她手術(shù)分娩。
醫(yī)院產(chǎn)科的樓道里站滿了關(guān)心這次分娩的人們。很多眼睛注視著分娩室兩扇潔白的房門(mén)；相識(shí)或者不相識(shí)的面孔顯得異常嚴(yán)肅，時(shí)間一分一秒地過(guò)去一刻鐘，又一刻鐘。當(dāng)嬰兒響亮的哭聲傳來(lái)時(shí)，很多人流下了感動(dòng)的淚水。
孩子平安降生后，多莉蠕動(dòng)著嘴唇向護(hù)士懇求道：“護(hù)士小姐，求求你，將我和我的孩子馬上送回我的家里。因?yàn)槲业恼煞颉⒑⒆拥母赣H正盼著這個(gè)小生命的來(lái)臨?！贬t(yī)生和護(hù)士們把大人和弦子包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，抬上救護(hù)車(chē)，向多莉家中疾馳。
到了多莉的家，人們才知道：多莉的丈夫身患癌癥，命在旦夕。為了能讓他抱一抱親生的孩子，體會(huì)一下做父親的幸福，多莉才決定提前分娩。那個(gè)不幸而又幸運(yùn)的父親，終于在生命盡頭擁抱了自己的粒子。他說(shuō)；“孩子，你真美麗，我是你爸爸，不要忘記我?！闭f(shuō)完，父親在孩子頭上吻了一下，就永遠(yuǎn)閉上了眼睛。這話，是父親說(shuō)給孩子的第一句話，也是唯一的一句話；這吻，是父親給孩子的第一個(gè)吻，也是唯一的一個(gè)吻。
多莉抱著自己的弦子哭訴道：“孩子，媽媽和你一樣，沒(méi)有一句怨言。你提前兩周誕生，親歷了生死門(mén)檻；你已經(jīng)被你父親吻過(guò)，不再是個(gè)遺腹子；你享受過(guò)父愛(ài)，被父親抱過(guò)，祝福過(guò)，叮嚀過(guò)。盡管一生只有一次，可這一吻之愛(ài)，來(lái)得何等艱難?！痹趫?chǎng)的人們無(wú)不為之感動(dòng)。這種愛(ài)寧可少有，不可沒(méi)有。這是愛(ài)的紐帶……
（1）“腹”字共畫(huà)，第十二筆是。聯(lián)系上下文寫(xiě)出“遺腹子”的意思是：。
（2）多莉懇求醫(yī)生為她提前手術(shù)分娩，為什么？
（3）“時(shí)間一分一秒地過(guò)去。一刻鐘，又一刻鐘”這句話的作用是什么？
（4）“不幸”和“幸運(yùn)”是一對(duì)反義詞，為什么說(shuō)“那個(gè)不幸而又幸運(yùn)的父親”？你是如何理解的？
（5）你是如何理解“這種愛(ài)寧可少有，不可沒(méi)有”這句話的？發(fā)布：2025/3/1 2:0:1組卷：10引用：1難度：0.5 -
2．完成課外閱讀。
明亮的眼睛 小群是個(gè)雙目失明、失去母親的苦孩子。他非常熱愛(ài)這個(gè)世界，這都是因?yàn)楦赣H就是小群的眼睛①。
很小的時(shí)候，父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說(shuō)：“這是水，可以流動(dòng)，長(zhǎng)江、黃河和大海都是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發(fā)出震耳欲聾的聲音。”不久，小群真的由父親和父親的一位朋友帶到海邊去玩，父親還教會(huì)了小群游泳。
父親是要在失明的兒子的心靈中，重安一雙明亮的眼睛②。
難度最大的是向小群解說(shuō)顏色。小群生下來(lái)就面對(duì)著一個(gè)黑暗的世界，怎么讓他理解這個(gè)世界的五光十色呢？比方給他解釋紅色：太陽(yáng)就是紅色的，它發(fā)光，能把黑夜變成白晝；它發(fā)熱，在寒冷的冬天也能把人曬暖和?！拔叶?，”小群說(shuō)，“紅色就是讓人感到光亮和溫暖!”“不全對(duì)?！备赣H細(xì)致地解析，“血也是紅色的，但它不會(huì)發(fā)出什么光來(lái)；人血也是溫?zé)岬模~(yú)血卻是冷的，但魚(yú)血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯(lián)系在一起?！毙∪豪Щ罅似饋?lái)。父親再作耐心的解析：“發(fā)熱發(fā)光的是太陽(yáng)，而不是紅色；只是太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，同時(shí)又是紅色的。紅色只不過(guò)是有視力的人看到的一種顏色?！苯?jīng)過(guò)這樣的循循善誘，小群才逐漸有所領(lǐng)悟。
時(shí)光就這樣慢慢地流過(guò)，小群讀書(shū)的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，當(dāng)小群學(xué)會(huì)了按摩、能夠自食其力的時(shí)候，父親卻突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰(shuí)還能做自己的眼睛③呢？然而，就在給父親開(kāi)追悼會(huì)的時(shí)候，小群聽(tīng)到了一句話，這句話猶如紅太陽(yáng)的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父親時(shí)說(shuō)：“他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)追求和奮斗，他對(duì)身邊的人充滿愛(ài)心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個(gè)結(jié)識(shí)他的人都從他身上汲取了力量和勇氣……”
就在這一剎那，父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛(ài)和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上。“父親呀，”他默默地祈禱，“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛④的，就在我的心上!”
（1）聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
震耳欲聾：
循循善誘：
（2）短文圍繞“父親為小群重安一雙明亮的眼睛”寫(xiě)了父親關(guān)愛(ài)小群的兩件事，請(qǐng)概括出來(lái)。（每件事不多于15個(gè)字。）
第一件事：
第二件事：
（3）文中四處寫(xiě)到“眼睛”，對(duì)它們的含義，理解不正確的一項(xiàng)是
A．第一處“眼睛”指父親幫助小群感受、了解豐富多彩的外部世界。
B．第二處“眼睛”指父親想讓小群既具有感受、了解世界的能力，又有熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息的信念。
C．第三處“眼睛”指另一個(gè)像父親一樣能給自己幫助與鼓勵(lì)的人。
D．第四處“眼睛”指堅(jiān)定的生活信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
（4）結(jié)合自己的感受完成填空。
這是一位卻的父親！我想對(duì)失明的小群說(shuō)：發(fā)布：2025/3/1 2:0:1組卷：79引用：2難度：0.8 -
3．閱讀短文
每個(gè)人都是天才
（作者：劉墉） 在一本福利基金會(huì)出版的書(shū)上，看到一張動(dòng)人的照片--一個(gè)漂亮的年輕人，跟一對(duì)老夫婦坐在一起，年輕人長(zhǎng)得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側(cè)，是個(gè)中年婦人，或許是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人。看那標(biāo)題為《心靈的璀璨與光華》的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。
家里窮苦，還沒(méi)上小學(xué)，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個(gè)人連成一串，走在暗暗的長(zhǎng)巷里。小學(xué)之后，陸沙舟開(kāi)始逃避，逃避“不完整的雙親”，也逃避同學(xué)們的眼睛。
進(jìn)入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個(gè)跟老師規(guī)定的圖形相反的木塊。
原以為導(dǎo)師一定會(huì)大發(fā)雷霆，沒(méi)想到，導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸沙舟對(duì)美工的興趣，一步步努力，終于進(jìn)入美術(shù)職業(yè)學(xué)校，成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)攝影家。
看這篇報(bào)道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。
我高中的時(shí)候，也不用功，高二那年有一次英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格，我火氣很大，在周記上寫(xiě)了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》，短文的內(nèi)容很狂傲，說(shuō)：“我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫(xiě)詩(shī)、我要作畫(huà)、我要的是什么都不在乎！”
跟陸沙舟一樣，我也以為會(huì)挨罵。沒(méi)想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大加贊美，而且建議我登在?？?。
由于我由投稿人成為編輯人，愈寫(xiě)愈多，愈寫(xiě)愈勤，一路寫(xiě)到了今天。
我后來(lái)常想，如果高二時(shí)沒(méi)有莊老師的贊美與鼓勵(lì)，可能就沒(méi)有今天這個(gè)散文家的我。
同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。
大學(xué)畢業(yè)的第一年，我回到母校教書(shū)。有一天，改學(xué)生的書(shū)法，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生寫(xiě)得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。
我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分?jǐn)?shù)。論“規(guī)矩”，他的字實(shí)在太亂；論“氣韻”，他的字又別有一種“豐神”。
最后，我批了“甲下”。書(shū)法作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那學(xué)生眼睛瞪著自己的成績(jī)，露出難以置信的表情。也見(jiàn)到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想：他們一定認(rèn)為我這個(gè)導(dǎo)師亂批。
于是我對(duì)全班說(shuō)：“某同學(xué)的書(shū)法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，我應(yīng)該給他丙，但是我發(fā)覺(jué)他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫(xiě)得漂亮不難，但是寫(xiě)得自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書(shū)法家，必定都因?yàn)樗軐?xiě)出與眾不同的味道?！比缓?，我把那學(xué)生叫到桌前，“你下次只要控制自己的筆，不要寫(xiě)出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地地學(xué)，當(dāng)然容易成功。”
我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天在進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書(shū)法比賽。
如果有一天，他成為名書(shū)法家，我一點(diǎn)也不會(huì)詫異。當(dāng)然，我也可能對(duì)自己的“識(shí)才”而沾沾自喜。
今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》，看到許多“好老師”與“壞老師”的影子與影響，也看到王先生的一段話--“沒(méi)有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒(méi)有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒(méi)有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！”
我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個(gè)學(xué)子，而且對(duì)大家說(shuō)：如果你沒(méi)有遇上好老師，沒(méi)有關(guān)系！不要怨！你可以假設(shè)你自己是好老師，從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)揮自己、鼓勵(lì)自己、肯定自己、完成自己！你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)。
藏在你家中的寶藏，當(dāng)然該由你自己最先發(fā)掘，對(duì)不對(duì)？
（1）根據(jù)意思連線對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
（2）文本篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)清晰，在寫(xiě)法上，全文先記敘幾個(gè)形容做事躇實(shí)認(rèn)真 沾沾自喜 出乎意料，讓人很難相信 難以置信 形容自以為很好而得意的樣子 腳踏實(shí)地 ，再來(lái)表明自己的。
（3）畫(huà)橫線的第5自然段，我們可以叫它為段；在一二兩個(gè)事例中起著的作用。請(qǐng)找出第二三個(gè)事例之間這樣的自然段，畫(huà)上“ ”，這是文中的第自然段。
（4）請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)清楚這三個(gè)事例（含人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
例：第一個(gè)：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵(lì)，而愛(ài)上了美工，最終成了一個(gè)專(zhuān)業(yè)攝影家。
第二個(gè)：
第三個(gè)：
（5）“我”把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言”？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩?bdo class="mathjye-underwave"> ”劃出來(lái)，這是文中的第自然段。
（6）“你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)”結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。發(fā)布：2025/3/1 2:0:1組卷：74引用：2難度：0.2
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