在人類思想文化發(fā)展進程中，中外思想文化相互碰撞、彼此交融，共同推動了人類文明的進步。
閱讀下列材料，回答問題。
材料一：嚴復在向國人介紹文藝復興時用了“古學復興”一詞。較多著墨于文藝復興時期的培根、笛卡爾等人及其學問在西方知識史上的成就，他試圖通過比較中西學術，用西學的眼光來重新審視中國古代傳統(tǒng)學術，達到古今中西融通，保存固有文化的基礎上大力吸收西學、緩進圖存的目的。
--摘編自崔春雪博士論文《歐洲文藝復興在中國的傳播與接受》材料二：胡適認為歐洲15-16世紀的歷史，一般被稱為“文藝復興時代”，但這一譯法“不足以盡之，不如直譯原意也”。照胡適的理解，Renaissance是歐洲各地區(qū)改變了中世紀用拉丁文寫作的傳統(tǒng)，開始用本民族語言創(chuàng)作文學，以語言再生或文學再生的措施，造就民族國家再生的時代。從歐洲反觀中國，胡適把拉丁文與文言并列，而把意大利語、法語等現(xiàn)代國家語言和中國民眾口語相提并論。
--摘編自葛兆光《一個歷史事件的旅行》材料三：北宋時，儒家學者融合了道佛思想來解釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學體系--“理學”。歐洲步入近代社會以后，啟蒙思想家提出了一整套哲學理論、政治綱領和社會改革方案，要求建立一個以“理性”為基礎的社會。啟蒙運動時期被稱為“理性時代”。
（1）根據(jù)材料一、二并結合所學知識，指出嚴復和胡適對文藝復興認識的異同。
（2）根據(jù)材料三并結合所學知識，分析古代中國“理學”和近代歐洲“理性”的不同含義，并闡述“理性”思想對中國歷史發(fā)展的積極影響。