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材料一：
      20世紀60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽為“雜交水稻之父”的袁隆平。
      袁隆平高中畢業(yè)后，考什么大學，學什么專業(yè)，成了全家議論的焦點。父親希望他通過上大學能升官發(fā)財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經(jīng)過協(xié)商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農(nóng)學系，高高興興地跳進了“農(nóng)門”。
      大學畢業(yè)后，袁隆平到湖南安江農(nóng)技任教。袁隆平教學十分認真，教一門，鉆一門，愛一門。在教普通植物學時，他下苦功夫，為了能在顯微鏡下觀察細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核的微觀構(gòu)造，他刻苦磨練徒手切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)果為止。在備課中，他經(jīng)常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。
      1959年，是袁隆平進入“而立”之年。國慶前夕他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業(yè)務(wù)兩個方面對自己進行了回顧與總結(jié)：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務(wù)，的確是人生最大的光榮和義務(wù)。
      50年代，生物教學中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上，但只得到一些奇花異果，并沒有得到經(jīng)濟性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉思，他決心另辟蹊徑。
      60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就開始大膽地向?qū)W生傳授染色體基因遺傳學說知識，講雜種優(yōu)勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索。從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》上發(fā)表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果。
      1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關(guān)起門來研究，還是發(fā)動更多的科技人員協(xié)作攻關(guān)呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術(shù)人員通報了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻出來。
      在19年的漫長教學生涯中，袁隆平一邊在教學中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，一邊又通過科研促進教學和生產(chǎn)。教學、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果。
（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，有刪改）材料二：
      主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請問是什么促使您從事這項研究的呢？
      袁隆平：我們現(xiàn)在13億人口，人均大概一畝三分地；到2030年可能達到16億人口，人均就只一畝地。我們要修高速公路、鐵路、機場，城市要擴大，還要退耕還林，退田還湖，每年減少幾百萬畝耕地，可是人口每年增加1000多萬，這是個非常嚴峻的問題。中國人能不能養(yǎng)活自己？所以，我們始終把產(chǎn)量放在第一位，努力提高單位面積的產(chǎn)量。
      主持人：30多年前，您還是一個偏僻農(nóng)村的教師，后來，正是您推出了一代又一代的雜交水稻，被譽為“世界雜交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充滿艱辛吧？
      袁隆平：唉，幾十年了，其間遇到的困難、挫折、失敗，真是一言難盡！我的工作地點主要在試驗田，常常要到田里去察看，打雷、刮風、下雨時我也去，去觀察稻子倒伏不倒伏，觀察哪些品種能夠經(jīng)得起幾級風。
      主持人：聽說，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至今，已經(jīng)騎壞了八九輛車。除了能吃苦以外，搞科學研究還有什么是最重要的？
      袁隆平：我認為，科學研究最基本的特色，就是創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷地向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登。
（摘編自《袁隆平訪談錄》）材料三：
      從上世紀80年代至今，袁隆平和他的團隊通過開辦雜交水稻技術(shù)培訓國際班以及出國講學等方式傳授技術(shù)，已經(jīng)為80多個發(fā)展中國家培訓了14000多名雜交水稻的技術(shù)人才，現(xiàn)在雜交水稻已經(jīng)種到了非洲等國家，并在當?shù)夭粩鄤?chuàng)造出高產(chǎn)紀錄。1999年10月，經(jīng)國際小天體命名委員會批準，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星”。
      2020年11月2日，位于湖南省衡南縣的第三代雜交水稻新組合試驗示范基地迎來晚稻測產(chǎn)，測得晚稻平均畝產(chǎn)為911.7公斤。加上衡南基地此前早稻測產(chǎn)，雜交稻突破畝產(chǎn)1500公斤的目標，再次打破雜交水稻單產(chǎn)紀錄。袁隆平聽到測產(chǎn)結(jié)果后說，下一步目標，向全省、全國水稻產(chǎn)區(qū)推廣，為國家的糧食安全做出新的貢獻。
      諾貝爾化學獎獲得者、美國科學院院長西瑟羅納先生這樣評價袁隆平：“袁隆平先生發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，為世界糧食安全做出了杰出貢獻，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了7000萬人的吃飯問題?！眹H水稻研究所所長、印度前農(nóng)業(yè)部長斯瓦米納森博士高度評價：“我們把袁隆平先生稱為‘雜交水稻之父’，因為他的成就不僅是中國的驕傲，也是世界的驕傲，他的成就給人類帶來了福音?！?br />（摘編自《東方評論》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

D

D

A.袁隆平身體力行，在教學中，他經(jīng)常走出課堂，到田間地頭，從實踐中找答案。這為他攻克“雜交水稻”這一難題打下了基礎(chǔ)。
B.袁隆平認為我國每年都在減少耕地面積，可是人口仍在遞增，這進一步促使他潛心雜交水稻研究，并始終把產(chǎn)量放在第一位。
C.袁隆平和他的團隊采用開辦培訓班和出國講學等方式向外國傳授技術(shù)，為世界上多個發(fā)展中國家培養(yǎng)了雜交水稻技術(shù)人才。
D.2020年，中國在水稻研究上又有好消息，湖南衡南雜交水稻試驗示范基地的晚稻測產(chǎn)突破1500公斤大關(guān)，再次打破水稻單產(chǎn)紀錄。
（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，最恰當?shù)囊豁検?

C

C

A.年輕時的袁隆平對大自然及其規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣，在全家人的大力支持下，他義無反顧地跳進了“農(nóng)門”。
B.袁隆平熟悉國外的染色體、基因遺傳學說，他所做的無性雜交、環(huán)境影響等試驗，對良種繁育有重大指導作用。
C.在對待科學研究的問題上，袁隆平始終秉持了創(chuàng)新精神，不斷地創(chuàng)新，不斷地向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登。
D.國際小天體命名委員會因袁隆平的雜交水稻技術(shù)，用其名字命名了小行星（8117），使其成為國際上廣為人知的科學家。
（3）下列對課文《喜看稻菽千重浪》與材料一的理解和分析，錯誤的一項是

B

B

A.兩者都以事寫人，選取了袁隆平與雜交水稻相關(guān)的典型事例來刻畫人物形象，都有序地展現(xiàn)出人物品質(zhì)。
B.《喜看稻菽千重浪》袁隆平邊理論聯(lián)系實際邊教學邊試驗的特點。材料一突出袁隆平培育雜交水稻的艱辛過程。
C.《喜看稻菽千重浪》通過小標題和采訪過程中的親身感受來表現(xiàn)人物。材料一從小事和細節(jié)入手通過人生經(jīng)歷來塑造人物。
D.作為人物通訊和人物傳記，兩則材料都基于正確的價值觀，通過客觀、嚴謹?shù)仃愂?，表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。
（4）袁隆平作為科學家具有哪些可貴的品質(zhì)？請結(jié)合三則材料簡要概括。
（5）以上三則材料都與袁隆平院士有關(guān)，三者的寫作側(cè)重點有何不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。