課外閱讀。
渡河少年      一條清澈的小河，一只泊在岸邊的渡船。
      我立在船頭，一身藍色的衣服倒映在水里。船身開始晃動，船老大拿著一根竹篙上來了。一個背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：“老爹，沒錢能上船嗎？”
      老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：“沒錢坐什么船，笑話！”
      竹篙一點，小船離岸而去?！?br />      孩子像當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠，我看見孩子兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地銼動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。然后，他把衣服一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進了河里。
      秋風秋水，他受得了嗎？一股同情的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲。那孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：“孩子上船，快上船！”
      孩子好像沒聽見。船撐到孩子眼前，孩子使勁把頭別過去。
??“上船吧，別凍壞了?！崩先怂坪踉诎?，“錢一分也不要?！?br />      孩子不理他，依然向前劃。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦鍛，那手中的花格子襯衫活像五彩花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。
      好一朵開在浪花叢中的奇葩！好個倔強的少年！
      終于到了對岸，少年泥鰍一般躥上了堤埂。陽光在他的背脊上滾動，像一條條剛出網的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，寫下了一條長長的水線，像一個無限延長的省略號?！?br />      后來，我打聽到了，那孩子考取了對岸的中學。那天是開學的頭一天。
      有趣的是，以后我每次過河，只要趕上學生上學、放學，總會看到那個圓臉少年在河里游來游去。數年后，少年從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱老人是他的啟蒙教練……
（1）短文已用“‖”按事情發(fā)展的順序分成三個部分，請你簡要概括第二部分的主要內容。

少年沒錢坐船，在秋風、秋水中游到了河對岸。

少年沒錢坐船，在秋風、秋水中游到了河對岸。

（2）“‘哧溜’一下滑進了河里。”作者之所以寫“滑進了河里”不寫“跳進了河里”，是因為

“滑進了河里”寫出了少年入水的突然性，表現出少年的倔強與矯健，且這樣寫更生動。

“滑進了河里”寫出了少年入水的突然性，表現出少年的倔強與矯健，且這樣寫更生動。

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（3）“一股同情的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲?！薄拔摇薄跋牒啊笔且驗?

“我”擔心少年受不了秋水的寒冷，想要制止他

“我”擔心少年受不了秋水的寒冷，想要制止他

，卻“沒喊出聲”是因為

“我”害怕傷害少年的自尊心

“我”害怕傷害少年的自尊心

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（4）少年為什么稱老人是他的“啟蒙教練”？

如果不是當年老人的“沒錢坐什么船，笑話”這句話，少年就不會上學放學在河里游來游去，也就不會練成游泳健將，是老人的話刺傷了少年的自尊心，無意中為少年創(chuàng)造了成才的逆境，使少年發(fā)憤立志，不斷進取，最終壞事變成好事，所以少年稱老人為“啟蒙教練”。

如果不是當年老人的“沒錢坐什么船，笑話”這句話，少年就不會上學放學在河里游來游去，也就不會練成游泳健將，是老人的話刺傷了少年的自尊心，無意中為少年創(chuàng)造了成才的逆境，使少年發(fā)憤立志，不斷進取，最終壞事變成好事，所以少年稱老人為“啟蒙教練”。

（5）這個故事，蘊含著怎樣的人生哲理？下列說法正確的一項是

C

C

A.別在憤怒的時候下決定，要三思而后行。
B.不經歷風雨怎能見彩虹。
C.面對困難的態(tài)度決定你的人生道路。
D.人生要拿得起，更要放得下。