閱讀材料，完成下列要求。
材料：解讀史料，獲得歷史認(rèn)識(shí)，探尋史料表象背后的意蘊(yùn)，是歷史學(xué)的魅力所在。下表為歷代有關(guān)科舉制度史料。

朝代	出處	史料
唐朝	《通典》	進(jìn)士為士林華選，四方觀聽(tīng)，希其風(fēng)采，每歲得第之人，不浹辰而周聞天下。
兩宋時(shí)期	《金史》	遼起唐季，頗用唐進(jìn)士法取人。……金承遼后，凡事欲軼遼世，故進(jìn)士科目兼采唐宋之法而增損之。終金之代，科目得人為盛。
明朝	《明實(shí)錄》	科舉是國(guó)家取人材第一路，不可濫。
清朝后期	《夢(mèng)蕉亭雜記》	末世不察，至薄帖括為小技，而未審先朝駕馭英雄之彀，即在乎此。科舉一廢，士氣浮囂，自由革命，遂成今日無(wú)父無(wú)君之變局。
民國(guó)時(shí)期	《孫中山全集》	自世卿貴族門閥舉薦制度推翻，唐宋厲行考試，明清峻法執(zhí)行，無(wú)論試詩(shī)賦、策論、八股文，人才輩出；雖所試科目不合實(shí)用，制度則昭若日月。

闡述從上述材料中發(fā)現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，并得出一個(gè)結(jié)論。（要求：現(xiàn)象源自材料，結(jié)論明確，史論結(jié)合，表述清晰。）