結(jié)合材料，完成以下問題。
教育界有一個(gè)“交疊影響域理論”：家庭、學(xué)校、社會或社區(qū)構(gòu)成了交叉的三個(gè)圓，中間就是兒童，被交疊影響。長期以來，過重的教育負(fù)擔(dān)不利于促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
“雙減”即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。有“負(fù)”可減的背后，往往是有“質(zhì)”可提。在”雙減“政策之下，除了作為教育主陣地的學(xué)校要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)、完善質(zhì)量評價(jià)以外，家長與社會該有什么作為？上海市引入社區(qū)公共力量搭建“15分鐘幸福圈”，將三個(gè)圓進(jìn)一步明晰、擴(kuò)展、交融：動(dòng)員一批有情懷、有熱情的青年家長化身共享“父母”、校外輔導(dǎo)員緩解青年父母“雞娃”壓力；發(fā)揮社區(qū)各方資源力量，探索社區(qū)教育服務(wù)，建設(shè)學(xué)生活動(dòng)中心，為學(xué)生在課后時(shí)間參與社會實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)提供活動(dòng)場所，進(jìn)一步推動(dòng)形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開學(xué)”的良好格局。
做好“雙減”工作，依靠的絕非某一部門的“獨(dú)角戲”，而是家長、學(xué)校、社會各個(gè)方面的“大合唱”。
結(jié)合材料，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，說明家長、學(xué)校、社會各方應(yīng)如何通過“大合唱”來協(xié)同做好“雙減”工作。