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2019年河南省鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高考語(yǔ)文全真模擬試卷(三)
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試題詳情
閱讀下面的文字,完成下列各題。
禮的實(shí)質(zhì)是處理人與人之間的關(guān)系;孤立的一個(gè)人,不會(huì)發(fā)生禮的問(wèn)題,只有在與他人相處、交往和比較時(shí),才會(huì)發(fā)生禮的要求和行為。禮儀本身是有差等的,不可能做到互相對(duì)等,那就要從內(nèi)心情感和交往形式上去尋求互相對(duì)等的因素,孟子指出:“恭敬之心,禮也”;“辭讓之心,禮之端也”。內(nèi)心情感的對(duì)等表現(xiàn)為恭敬;交往形式的對(duì)等表現(xiàn)為辭讓?zhuān)瑥亩谷藗冏杂X(jué)自愿地踐行禮的要求和規(guī)范。
所謂恭敬,“在貌為恭,在心為敬”,分別屬于容貌和內(nèi)心情感的范疇。然而,對(duì)于同一踐禮主體而言,無(wú)論是貌恭還是心敬,都只能在主體與客體的交往中呈現(xiàn)出來(lái),都是主體指向客體的行為。面貌與內(nèi)心是統(tǒng)一的,內(nèi)心敬重,面貌總會(huì)好看;內(nèi)心鄙棄,容貌就會(huì)不那么好看。恭敬名為兩個(gè)概念,實(shí)為一個(gè)內(nèi)容,那就是敬的感情,即發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬和敬重??鬃邮种匾暰丛诙Y行為中的意義,他從人與禽獸之別的角度,指出為孝必敬,“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng)。不敬,何以別乎?”孔子重視祭禮和喪禮,卻更在乎敬的內(nèi)涵,《禮記?檀弓》記載弟子子路的回憶,“吾聞諸夫子:?jiǎn)识Y,與其哀不足而禮有余,不若禮不足而哀有余也。祭禮,與其敬不足而禮有余,不若禮不足敬有余也”??鬃由踔琳J(rèn)為,敬是為政之本,在各種禮儀中,敬的情感最為重要,而國(guó)君的婚禮又最能體現(xiàn)敬的情感。國(guó)君親迎新娘,既是愛(ài)慕又是敬重,把這種愛(ài)與敬的感情推而廣之,就是治理國(guó)家的根本。
所謂辭讓?zhuān)喾Q(chēng)退讓?zhuān)皯?yīng)進(jìn)而遷曰退,應(yīng)受而推曰讓”。辭讓是與恭敬緊密相連的德性行為,其本質(zhì)是厚人薄己、尊人卑己。這在禮的迎送、授受儀式中表現(xiàn)得最為突出,具體為“三揖三讓”?!耙尽笔枪笆种乱?,展示主人對(duì)客人的尊重和關(guān)注,“三揖”是凡入門(mén)將右曲揖、北面揖、當(dāng)碑揖?!叭尅笔欠采A,賓主尊卑相同時(shí),一同升階;賓主尊卑不同時(shí),則尊者先升?!叭尽弊鳛橛鸵?guī)定,有利于養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣;“三讓”并不改變主客體的實(shí)質(zhì)行為,辭讓之后仍是尊者先升階,該先升階的人還是先升階,其意義在于給對(duì)方以被尊重的心理感受,賓主正是在辭讓中體現(xiàn)出教養(yǎng)與風(fēng)度的??鬃诱J(rèn)為辭讓既是君子遵禮的表現(xiàn),又是君子人格的組成部分,“君子無(wú)所爭(zhēng),必也射乎!揖讓而升,下而飲,其爭(zhēng)也君子”。意思是,君子沒(méi)有什么可爭(zhēng)的事情。如果有的話(huà),那一定是比賽射箭吧。彼此作揖謙讓?zhuān)缓蟮翘帽壬?。射畢,走下堂?lái),彼此作揖,勝者罰負(fù)者飲酒。這樣的競(jìng)爭(zhēng)是君子之爭(zhēng)。無(wú)論贏(yíng)者還是輸者,辭讓使君子之爭(zhēng)變得風(fēng)度翩翩,真是令人意往神馳。從這個(gè)意義上說(shuō),辭讓并不在于結(jié)果,而在于儀式,能夠使弱者、居下者、失利者獲得心理上的滿(mǎn)足和感情上的認(rèn)同。
(摘編自夏?!稖\論儒家之禮》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析,不正確的一項(xiàng)是
B
B
A.“禮”的要求和行為發(fā)生在與他人相處、交往和比較時(shí),單獨(dú)一個(gè)人不存在“禮”的問(wèn)題。
B.“揖”是重要的辭讓禮節(jié)之一,指的是客人到主人家做客,主客彼此拱手致意,以表現(xiàn)對(duì)對(duì)方的敬重。
C.“辭讓”的本質(zhì)是厚人薄己、尊人卑己,這一本質(zhì)突出表現(xiàn)在迎送、接受儀式中的“三揖三讓”上。
D.孔子認(rèn)為“敬”是為政之本,國(guó)君把對(duì)新娘的愛(ài)和敬推廣開(kāi)來(lái),就有可能治理好國(guó)家。
(2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
D
D
A.本文在結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系,第一段概述了“禮”的兩方面的表現(xiàn),第二、三段分別對(duì)此進(jìn)行了具體論述。
B.文章第二段引用《禮記?檀弓》來(lái)說(shuō)明,相對(duì)于禮的外在形式,孔子更重視祭禮和喪禮中的情感因素。
C.文章第三段先解釋了辭讓的內(nèi)涵,然后分析辭讓的表現(xiàn)形式和具體做法,最后闡述了辭讓的意義。
D.作者在論證“辭讓”時(shí),綜合運(yùn)用了舉例論證、引用論證和對(duì)比論證,內(nèi)容充實(shí),有理有據(jù)。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
A
A
A.禮儀本身是有差等的,不可能做到互相對(duì)等,因此古人就用恭敬和辭讓來(lái)尋求人與人之間的對(duì)等。
B.“恭”是禮在容貌上的表現(xiàn),“敬”是禮在內(nèi)心情感上的表現(xiàn),面貌與內(nèi)心是統(tǒng)一的,外表“恭”的人內(nèi)心也一定會(huì)“敬”。
C.即使客人身份不如主人尊貴,主人也會(huì)讓客人先升階,客人也應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從主人的建議,這符合儒家之禮。
D.辭讓是君子人格的組成部分,辭讓的形式不重要,重要的是辭讓的結(jié)果,它能使君子之爭(zhēng)變得風(fēng)度翩翩。
【考點(diǎn)】
論文
;
篩選信息,歸納要點(diǎn)
;
分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法
;
分析概括作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度
.
【答案】
B;D;A
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
組卷:50
引用:11
難度:0.6
相似題
1.
閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)?文字下鄉(xiāng)》的相關(guān)文字,并完成后面的小題。
鄉(xiāng)下人在城里人眼睛里是“愚”的。我們當(dāng)然記得不少提倡鄉(xiāng)村工作的朋友們,把愚和病貧聯(lián)結(jié)起來(lái)去作為中國(guó)鄉(xiāng)村的癥候。關(guān)于病和貧我們似乎還有客觀(guān)的標(biāo)準(zhǔn)可說(shuō),但是說(shuō)鄉(xiāng)下人“愚”,卻是憑什么呢?鄉(xiāng)下人在馬路上聽(tīng)見(jiàn)背后汽車(chē)連續(xù)地按喇叭,慌了手腳,東避也不是,西躲又不是,司機(jī)拉住閘車(chē),在玻璃窗里,探出半個(gè)頭,向著那土老頭兒,碎了一口:“笨蛋!”——如果這是愚,真冤枉了他們。我曾帶了學(xué)生下鄉(xiāng),田里長(zhǎng)著苞谷,有一位小姐,冒充著內(nèi)行,說(shuō):“今年麥子長(zhǎng)得這么高。”旁邊的鄉(xiāng)下朋友,雖則沒(méi)有碎她一口,但是微微的一笑,也不妨譯作“笨蛋”。鄉(xiāng)下人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)城里的世面,因之而不明白怎樣應(yīng)付汽車(chē),那是知識(shí)問(wèn)題,不是智力問(wèn)題,正等于城里人到了鄉(xiāng)下,連狗都不會(huì)趕一般。如果我們不承認(rèn)郊游的仕女們一聽(tīng)見(jiàn)狗吠就變色是“白癡”,自然沒(méi)有理由說(shuō)鄉(xiāng)下人不知道“靠左邊走”或“靠右邊走”等時(shí)常會(huì)因政令而改變的方向是因?yàn)樗麄儭坝薏豢杉啊绷恕?br /> 其實(shí)鄉(xiāng)村工作的朋友說(shuō)鄉(xiāng)下人愚,那是因?yàn)樗麄儾蛔R(shí)字,我們稱(chēng)之為“文盲”,意思是白生了眼睛,連字都不識(shí)??墒侨绻f(shuō)不識(shí)字就是愚,我心里總難甘服?!坝蕖比绻侵橇Φ牟蛔慊蛉毕荩R(shí)字不識(shí)字并非愚不愚的標(biāo)準(zhǔn)。智力是學(xué)習(xí)的能力,如果一個(gè)人沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),不論他有沒(méi)有學(xué)習(xí)的能力還是學(xué)不到什么的。這樣看來(lái),鄉(xiāng)村工作的朋友們說(shuō)鄉(xiāng)下人愚,顯然不是指他們智力不及人,而是說(shuō)他們知識(shí)不及人了,鄉(xiāng)下人在城市生活所需的知識(shí)上是不及城里人多。這是正確的。
材料中對(duì)“愚”的相關(guān)概念的理解和分析,正確的一項(xiàng)是( ?。?/h2>
A.從客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,鄉(xiāng)下人是“愚”的,中國(guó)鄉(xiāng)村的癥候就是愚、病貧相聯(lián)結(jié)。
B.鄉(xiāng)下人不知如何躲避汽車(chē)與城里人不認(rèn)識(shí)苞谷一樣,都是“愚”的具體表現(xiàn)。
C.作者看來(lái),“愚”就是智力的不足或缺陷,而識(shí)不識(shí)字并不是愚不愚的標(biāo)準(zhǔn)。
D.鄉(xiāng)下人“愚”是說(shuō)他們知識(shí)不及人,主要是城市生活所需的知識(shí)不如城里人。
發(fā)布:2024/11/8 22:0:1
組卷:54
引用:2
難度:0.7
解析
2.
閱讀下面的文字,完成各題。
相對(duì)于西方文化重邏輯理性的言說(shuō),中國(guó)文化更偏重于詩(shī)性言說(shuō),但同時(shí)我們也應(yīng)看到,中國(guó)文化也有思辨性的一面。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就是中國(guó)文化史上思辨之風(fēng)最為濃厚的時(shí)期,百家爭(zhēng)鳴,思想激蕩,辯士云涌。諸子的思辨成為中國(guó)文化的理性基因,也深遠(yuǎn)地影響著中國(guó)古代文論的處世態(tài)度和擔(dān)當(dāng)精神。諸子的思辨藝術(shù)成為后世說(shuō)理性文字的源頭活水,也在一定程度上影響著中國(guó)古代文論的言說(shuō)方式和文體風(fēng)格。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,天下大亂,群雄并起,身處其中的有識(shí)之士對(duì)治國(guó)平天下各有構(gòu)想,也各有說(shuō)辭。不少人常常游說(shuō)于諸侯之間,成為一群專(zhuān)門(mén)靠思想與口才吃飯的游說(shuō)之士。他們沒(méi)有權(quán)力和地位,卻能影響君王的決策,甚至影響時(shí)局的走向。有的人佩印封侯,成為一國(guó)棟梁;有的人雖不為時(shí)人所重,其思想?yún)s成為中華文化的根源性基因,持續(xù)地影響著后人。
諸子思辨求真求理的精神成為中國(guó)文化的理性基因,深遠(yuǎn)地影響著中國(guó)士人特別是古代文論家們的處世態(tài)度和擔(dān)當(dāng)精神。中國(guó)古代的文人士子們歷來(lái)把文學(xué)當(dāng)作經(jīng)國(guó)之大業(yè),有天下大事舍我其誰(shuí)的自信心和責(zé)任感,立德、立功、立言是他們的人生目標(biāo)。謙謙君子,遇人當(dāng)禮讓三分,原本是不好與人爭(zhēng)辯,但人生短暫,世道紛雜,為了建功立業(yè),又不得不辯。
劉勰說(shuō):“辯立有斷辭之義?!彼急嫘缘恼Z(yǔ)言思路清晰、思想明確,給人一種決斷之美。諸子論辯講究邏輯推理和論辯方法,注重邏輯的力量,就有這種斷辭之美。劉熙載指出:“戰(zhàn)國(guó)說(shuō)士之言……如善攻者使人不能守,善守者使人不能攻也?!眹?yán)密的邏輯推理,迫使對(duì)手甘拜下風(fēng),維護(hù)了自己的思想立場(chǎng),就呈現(xiàn)出一種“斷辭之美”。
諸子的論辯藝術(shù)對(duì)后世文章影響很大,比如孟子的文章對(duì)唐宋說(shuō)理文章就影響很大,劉熙載就曾指出:“韓文出于《孟子》?!敝T子對(duì)后世文論的思辨藝術(shù)也影響很大,如劉勰主張“剖情析采”,“剖析”就是一種理性思辨。章學(xué)誠(chéng)稱(chēng)劉勰《文心雕龍》“體大思精”,就點(diǎn)出了《文心雕龍》思辨性的“斷辭之美”。古代文論中,大量的詩(shī)話(huà)、詞話(huà)、曲話(huà),雖然以松散隨性為主,但還是有一些思辨性言說(shuō)。比如清代查為仁說(shuō):“詩(shī)之厚,在意不在辭;詩(shī)之雄,在氣不在直;詩(shī)之靈,在空不在巧;詩(shī)之淡,在脫不在易;須辨毫發(fā)于疑似之間。”辨析在毫發(fā)疑似之間,可見(jiàn)仔細(xì)揣摩、精心把玩之用心,這是否也是一種思辨呢?
(摘編自吳中勝《斷辭之美》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
A.中國(guó)文化與重邏輯理性的西方文化相比較,更偏重于富有詩(shī)意的表達(dá),但是同時(shí) 也有理性基因,有思辨性的一面。
B.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子中有識(shí)之士的有關(guān)治國(guó)平天下的思想雖各不相同,卻都能影響君王 的決策,甚至影響時(shí)局的走向。
C.諸子論辯思想明確,語(yǔ)言思路清晰,給人一種決斷之美。他們以嚴(yán)密的邏輯推理使對(duì)手折服,維護(hù)自己的思想立場(chǎng)。
D.諸子對(duì)后世文論的思辨藝術(shù)影響很大,比如被章學(xué)誠(chéng)稱(chēng)“體大思精”的《文心雕龍》,就具有理性思辨色彩。
(2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,正確的一項(xiàng)是
A.文章先總說(shuō)諸子的思辨藝術(shù)對(duì)后世的影響,然后分述其對(duì)中國(guó)文化及中國(guó)士人的影響。
B.文章運(yùn)用對(duì)比論證,通過(guò)剖析中國(guó)文化與西方文化在思辨性方面的不同,論證了觀(guān)點(diǎn)。
C.文章引用劉勰、劉熙載、章學(xué)誠(chéng)等人的事例,充分說(shuō)明了諸子的思辨對(duì)中國(guó)士人的影響。
D.文章從源頭及承襲角度闡述了諸子的思辨對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響,證明中國(guó)文化不乏思辨性。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
A.后世說(shuō)理性文字的源頭活水是諸子的思辨藝術(shù),這也使得諸子的思辨性對(duì)后世文論言說(shuō)方式起到?jīng)Q定性作用。
B.我國(guó)古代文人士子們寧可舍棄禮讓三分的君子之風(fēng)也要與人論辯,是因?yàn)樗麄冇X(jué)得人生短暫,但又要建功立業(yè)。
C.諸子論辯注重邏輯的力量,講究論辯方法,就會(huì)呈現(xiàn)出一種“斷辭之美”,可見(jiàn)寫(xiě)思辨性文章并不需注重辭藻。
D.王國(guó)維的《人間詞話(huà)》注重詩(shī)性言說(shuō),對(duì)詩(shī)詞曲賦進(jìn)行仔細(xì)揣摩、精心把玩,作者因此不確定此類(lèi)著作有思辨性。
發(fā)布:2024/11/8 19:0:1
組卷:40
引用:10
難度:0.7
解析
3.
閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》(節(jié)選)中的文字,完成下列各題。
文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達(dá)的情意是和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐耐饩窒嗯浜系?。你用文字把?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那橐庥浟讼聛?lái),如果在異時(shí)異地的圜局中去看,所會(huì)引起的反映很難盡合于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?yīng)。文字之成為傳情達(dá)意的工具常有這個(gè)無(wú)可補(bǔ)救的缺陷。于是在利用文字時(shí),我們要講究文法,講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。
在說(shuō)話(huà)時(shí),我們可以不注意文法。并不是說(shuō)話(huà)時(shí)沒(méi)有文法,而是因?yàn)槲覀冇兄芏噍o助表情來(lái)補(bǔ)充傳達(dá)情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話(huà)里吃去一個(gè)我字。在寫(xiě)作時(shí)卻不能如此。于是我們得盡量地依著文法去寫(xiě)成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會(huì),所以不好。說(shuō)話(huà)時(shí)我們?nèi)绻昧送暾木渥?,不但顯得迂闊,而且可笑。這是從書(shū)本上學(xué)外國(guó)語(yǔ)的人常會(huì)感到的痛苦。
文字是間接的說(shuō)話(huà),而且是個(gè)不太完善的工具。當(dāng)我們有了電話(huà)、廣播的時(shí)候,書(shū)信文告的地位已經(jīng)大受影響。等到傳真的技術(shù)發(fā)達(dá)之后,是否還用得到文字,是很成問(wèn)題的。
這樣說(shuō)來(lái),在鄉(xiāng)土社會(huì)里不用文字絕不能說(shuō)是“愚”的表現(xiàn)了。面對(duì)面的往來(lái)是直接接觸,為什么舍此比較完善的語(yǔ)言而采文字呢?
我還想在這里推進(jìn)一步說(shuō),在面對(duì)面社群里,連語(yǔ)言本身都是不得已而采取的工具。語(yǔ)言本是用聲音來(lái)表達(dá)的象征體系。象征是附著意義的事物或動(dòng)作,我說(shuō)“附著”是因?yàn)椤耙饬x”是靠聯(lián)想作用加上去的,并不是事物或動(dòng)作本身具有的性質(zhì)。這是社會(huì)的產(chǎn)物,因?yàn)橹挥性谌撕腿诵枰浜闲袨榈臅r(shí)候,個(gè)人才需要有所表達(dá);而且表達(dá)的結(jié)果必須使對(duì)方明白所要表達(dá)的意義。所以象征是包括多數(shù)人共認(rèn)的意義,也就是這一事物或動(dòng)作會(huì)在多數(shù)人中引起相同的反應(yīng)。因之,我們絕不能有個(gè)人的語(yǔ)言,只能有社會(huì)的語(yǔ)言。要使多數(shù)人能對(duì)同一象征具有同一意義,他們必須有著相同的經(jīng)歷,就是說(shuō)在相似的環(huán)境中接觸和使用同一象征,因而在象征上附著了同一意義。因此在每個(gè)特殊的生活團(tuán)體中,必有他們特殊的語(yǔ)言,有許多別種語(yǔ)言所無(wú)法翻譯的字句。
語(yǔ)言只能在一個(gè)社群所有相同經(jīng)驗(yàn)的一層上發(fā)生。群體愈大,包括的人所有的經(jīng)驗(yàn)愈繁雜,發(fā)生語(yǔ)言的一層共同基礎(chǔ)也必然愈有限,于是語(yǔ)言也愈趨于簡(jiǎn)單化。這在語(yǔ)言史上看得很清楚的。
可是從另一方面說(shuō),在一個(gè)社群所用的共同語(yǔ)言之外,也必然會(huì)因個(gè)人間的需要而發(fā)生許多少數(shù)人間的特殊語(yǔ)言,即所謂的“行話(huà)”。行話(huà)是同行人中的話(huà),外行人因?yàn)闆](méi)有這種經(jīng)驗(yàn),不會(huì)懂的。在每個(gè)學(xué)校里,甚至每個(gè)寢室里,都有他們特殊的語(yǔ)言。最普遍的特殊語(yǔ)言發(fā)生在母親和孩子之間。
“特殊語(yǔ)言”常是特別有效,因?yàn)樗梢詳[脫字句的固定意義。語(yǔ)言像是個(gè)社會(huì)定下的篩子,如果我們有一種情意和這篩子的格子不同也就漏不過(guò)去。我想大家必然有過(guò)“無(wú)言勝似有言”的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)這個(gè)篩子雖則有助于人和人間的了解,但同時(shí)卻也使人和人間的情意公式化了,使每一人、每一刻的實(shí)際情意都走了一點(diǎn)樣。我們永遠(yuǎn)在【甲】,使感覺(jué)敏銳的人怨恨語(yǔ)言的束縛。李長(zhǎng)吉要在這束縛中去求比較切近的表達(dá),難怪他要【乙】了。
于是在熟人中,我們?cè)捯采倭?,我們“【丙】”,我們“指石相證”,我們拋開(kāi)了比較間接的象征原料,而求更直接的會(huì)意了。所以在鄉(xiāng)土社會(huì)中,不但文字是多余的,連語(yǔ)言都并不是傳達(dá)情意的唯一象征體系。
我決不是說(shuō)我們不必推行文字下鄉(xiāng),在現(xiàn)代化的過(guò)程中,我們已經(jīng)開(kāi)始拋離鄉(xiāng)土社會(huì),文字是現(xiàn)代化的工具。我要辮明的是鄉(xiāng)土社會(huì)中的文盲,并非出于鄉(xiāng)下人的“愚”,而是由于鄉(xiāng)土社會(huì)的本質(zhì)。而且我還愿意進(jìn)一步說(shuō),單從文字和語(yǔ)言的角度中去批判一個(gè)社會(huì)中人和人的了解程度是不夠的,因?yàn)槲淖趾驼Z(yǔ)言,只是傳情達(dá)意的一種工具,并非唯一的工具;而且這工具本身也是有缺陷的,能傳的情、能達(dá)的意是有限的。所以提倡文字下鄉(xiāng)的人,必須先考慮到文字和語(yǔ)言的基礎(chǔ),否則開(kāi)幾個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校和使鄉(xiāng)下人多識(shí)幾個(gè)字,也許并不能使鄉(xiāng)下人“聰明”起來(lái)。
(節(jié)選自費(fèi)孝通《文字下鄉(xiāng)》)
(1)請(qǐng)根據(jù)文意,將下面的詞語(yǔ)分別填寫(xiě)在【甲】【乙】【丙】處。
眉目傳情 削足適履 嘔盡心血
(2)費(fèi)孝通先生在《再論文字下鄉(xiāng)》中說(shuō):“如果中國(guó)社會(huì)鄉(xiāng)土性的基層發(fā)生了變化,也只有在發(fā)生了變化之后,文字才能下鄉(xiāng)。”他在上文中是如何闡明這一觀(guān)點(diǎn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。
發(fā)布:2024/11/8 19:0:1
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