在歷史教科書的編寫方面，中國(guó)近代史學(xué)工作者進(jìn)行了積極的探索。閱讀材料，完成下列要求。
材料一 1901年，清政府頒布“興學(xué)詔書”，指出：“興學(xué)育才，實(shí)為當(dāng)務(wù)之急”。1902年，清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》，規(guī)定了各級(jí)學(xué)堂的辦學(xué)要求，在堅(jiān)持“忠孝為本”的前提下，將培養(yǎng)愛國(guó)奮發(fā)之心作為中小學(xué)堂教育的重要目標(biāo)。清末各科教科書中，由日本人編輯、后譯為中文的教材，占到20%左右。羅振玉說(shuō)：“以吾國(guó)之史，吾人不能作而他人作之，是可恥也，不恥不能作，而恥讀他人所作之書，其為可恥，孰過(guò)是也？故序而重刊之，世之君子以覽觀焉。”梁?jiǎn)⒊舱f(shuō)：“本國(guó)人于本國(guó)歷史，則所以養(yǎng)國(guó)民精神，發(fā)揚(yáng)其愛國(guó)心者，皆于是乎在，不能以此等隔河觀火之言充數(shù)也。”
——摘編自劉超《清末中國(guó)歷史教科書編寫研究》材料二 表近代前期國(guó)人編寫的歷史教科書

教科書	書籍簡(jiǎn)介及部分內(nèi)容
《最新中學(xué)教科書中國(guó)歷史》	“中國(guó)第一本新式通史”?！耙园l(fā)明今日社會(huì)之原為主”，運(yùn)用西方社會(huì)進(jìn)化史觀，分上古、中古、近古三大階段敘述中國(guó)歷史
《蒙學(xué)中國(guó)歷史教科書》	“國(guó)與國(guó)文明相等，各不能肆膨脹之力，于是均以帝國(guó)主義，日益經(jīng)營(yíng)組織于和平之中，吸彼文明，導(dǎo)我進(jìn)步，故交通者，無(wú)形之競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)力消長(zhǎng)之樞錀也。”
《中國(guó)歷史》	“自秦漢而降，進(jìn)化之速極遲，雖謂中國(guó)人氣質(zhì)，有是古非今、尊中賊外、保守照例、傲慢自大等病，然其最大之原因，來(lái)始非沉淪于專制政治之黑暗時(shí)代，而結(jié)成此腐敗不堪之穢錄也。”
《中國(guó)歷史教科書》	“性質(zhì)溫良，體格端正，夙有政治道德之思想，脫野蠻之俗最早，創(chuàng)開中國(guó)之文明者也”

（1）結(jié)合材料一和所學(xué)知識(shí)，概括清末中國(guó)歷史教科書編寫的原因。
（2）結(jié)合材料一、二和所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用唯物史觀簡(jiǎn)述中國(guó)近代前期國(guó)人編寫歷史教科書的歷史意義。