在今天的化學(xué)興趣小組活動(dòng)中，指導(dǎo)老師拿來了一包已經(jīng)失效的石灰干燥劑。為了確定該干燥劑的組成，同學(xué)們進(jìn)行了如下的探究活動(dòng)：
小萌同學(xué)通過探究發(fā)現(xiàn)，此包裝袋中的生石灰干燥劑已經(jīng)完全變質(zhì)失效。他采用的探究方法是：取少量樣品于試管中，加入少量水，用手觸摸試管外壁，沒有明顯的放熱現(xiàn)象。此實(shí)驗(yàn)中加入的水必須是少量的，理由是

如果所加的水較多，則水會(huì)吸收反應(yīng)產(chǎn)生的熱量，影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)論

如果所加的水較多，則水會(huì)吸收反應(yīng)產(chǎn)生的熱量，影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)論

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【查閱資料】
石灰干燥劑的成分為CaO，請(qǐng)寫出該干燥劑干燥原理

CaO+H₂O=Ca（OH）₂

CaO+H₂O=Ca（OH）₂

（用化學(xué)方程式表示）。
【提出猜想】①該干燥劑的成分為Ca（OH）₂
②該干燥劑的成分為CaCO₃
③你的猜想是

CaCO₃、Ca（OH）₂

CaCO₃、Ca（OH）₂

；
【方案設(shè)計(jì)】小組成員設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：
方案一：取樣滴加稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，則白色固體只存在CaCO₃；
方案二：取樣滴加少量稀鹽酸，沒有氣泡產(chǎn)生，則白色固體中只存在Ca（OH）₂；
方案三：取樣加入水中，振蕩，靜置，上層為清液，下層出現(xiàn)固體不溶物，取上層清液滴加酚酞試液，變紅，則固體為CaCO₃和Ca（OH）₂的混合物。
【實(shí)驗(yàn)分析】小組成員經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)方案都存在著問題。
（1）上述方案一中存在的問題是

不能說明白色固體中是否含有Ca（OH）₂

不能說明白色固體中是否含有Ca（OH）₂

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（2）上述方案二的結(jié)論是錯(cuò)誤的，原因是

由于加入的鹽酸是少量的，可能只是與氫氧化鈣發(fā)生了反應(yīng)，還沒有與碳酸鈣反應(yīng)，無法證明沒有碳酸鈣的存在

由于加入的鹽酸是少量的，可能只是與氫氧化鈣發(fā)生了反應(yīng)，還沒有與碳酸鈣反應(yīng)，無法證明沒有碳酸鈣的存在

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（3）實(shí)驗(yàn)方案三中的結(jié)論也有些不妥，是因?yàn)?!--BA-->

不能說明白色固體中含有CaCO₃，因?yàn)椴蝗芪锟赡苁俏⑷苡谒臍溲趸}

不能說明白色固體中含有CaCO₃，因?yàn)椴蝗芪锟赡苁俏⑷苡谒臍溲趸}

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（4）實(shí)驗(yàn)證實(shí)，該固體是CaCO₃和Ca（OH）₂的混合物，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方案予以證明，只要寫出實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象即可。

實(shí)驗(yàn)操作步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
（1）取樣，滴加足量稀鹽酸 （2）另取適量的樣品，加足量的水溶解，靜置取上層清液，滴加酚酞試液 （1）取樣，滴加足量稀鹽酸 （2）另取適量的樣品，加足量的水溶解，靜置取上層清液，滴加酚酞試液	（1）產(chǎn)生大量的氣泡 （2）溶液呈紅色 （1）產(chǎn)生大量的氣泡 （2）溶液呈紅色

【數(shù)據(jù)分析】
為了進(jìn)一步確定該混合物中CaCO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)取了15克樣品，加入足量的稀鹽酸，實(shí)驗(yàn)測(cè)得生成CO₂氣體的質(zhì)量如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖計(jì)算該混合物中CaCO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
【反思與評(píng)價(jià)】
實(shí)驗(yàn)中造成計(jì)算結(jié)果與實(shí)際值相比偏小，則可能的原因是

有部分生成的二氧化碳?xì)怏w因溶解于水而沒有全部逸出

有部分生成的二氧化碳?xì)怏w因溶解于水而沒有全部逸出

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