當(dāng)前位置：部編版五四制八年級上冊《第23課《孟子》三章》2023年同步練習(xí)卷> 試題詳情

下列對文章《生于憂患，死于安樂》，內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是（　　）

A．文中列舉的六位歷史人物都出身貧賤，都在逆境中磨煉了品性，最終成就了不平凡的事業(yè)。

B．“故天將降大任于是人也”在全文的結(jié)構(gòu)上起過渡的作用：由六位賢臣的事例過渡到要成就大事業(yè)必須經(jīng)歷磨難的特殊意義。

C．選文先反面論述磨難對人生的意義，再從正面論證沒有憂患的危害性。

D．文章第2自然段“國恒亡”的原因是“死于安樂”，即內(nèi)無法家拂士，外無敵國外患。

【考點】內(nèi)容理解概括．

【答案】C

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/9/8 22:0:8組卷：268引用：2難度：0.8

相似題

1．閱讀下文，完成后面小題。
太空一日（節(jié)選）
楊利偉      其實最折磨人的就是這段過程了。隨著一聲巨響，你會感到突然減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，會把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時又把你拉向另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。
      我后來問過俄羅斯的航天員，他們從不給新航天員講述這個過程，擔(dān)心新手們害怕。我回來卻講了，每一個步驟都給“神六”和“神七”的戰(zhàn)友講了，讓他們有思想準(zhǔn)備，并告訴他們不用緊張，很正常。
      我們航天員是很重視這段過程的：傘開得好等于安全有保障，至少保證生命無虞。所以我被七七八八地拽了一通，平穩(wěn)之后我心里卻真是踏實——數(shù)據(jù)出來了，速度控制在規(guī)定范圍內(nèi)。我知道，這傘肯定是開好了！
      距離地面5公里時，飛船拋掉防熱大底，露出緩沖發(fā)動機。同時主傘也有一個動作，它這時變成雙吊，飛船被擺正了，在風(fēng)中晃悠著落向地面。
      飛船距離地面1.2米，緩沖發(fā)動機點火。接著飛船“嗵”的一聲落地了。
      我感覺落地很重，飛船彈了起來。在它第二次落地時，我迅速按下了切傘開關(guān)。
      飛船停住了。此時是2003年10月16日6時23分。
      那一刻四周寂靜無聲，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。
      過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！
（1）請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。
（2）結(jié)合選文內(nèi)容，說說選文中“這段過程”具體指什么。
（3）俄羅斯航天員為什么不給新航天員講“這個過程”？“我”回來后為什么卻講了？
發(fā)布：2024/11/5 1:30:1組卷：47引用：5難度：0.3
解析

2．下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項是（　　）

A．在聽了漁人對外界的介紹后，桃花源中人感嘆不已，從上下文可以推知，他們感嘆的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和自己逃脫了外界的糾紛與禍亂。

B．作者在文中描繪了一個與黑暗社會相對的美好世界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的愿望，但這樣的理想社會在當(dāng)時是不可能存在的。

C．文章最后寫南陽劉子驥向往這塊樂土，欣然尋訪，沒有成功。劉子驥是晉代名士，與陶淵明同時代，把他寫進(jìn)作品中，增強了文章的真實性。

D．作者成功地運用了虛景實寫的手法，使人感受到桃源仙境是一個真實的存在，顯示出高超的敘事寫景的藝術(shù)才能。

發(fā)布：2024/11/4 1:0:1組卷：1734引用：4難度：0.9

解析

3．閱讀《外婆和鞋》一文，思考問題。
外婆和鞋       你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？
      這是個讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學(xué)快畢業(yè)時，家住在北投山上，沒有課的早上，我常常會帶著兩只小狗滿山亂跑。有太陽的日子，大屯山腰上的美麗簡直無法形容，最讓我快樂的是在行走中猛然回過頭，然后再仔細(xì)辨認(rèn)，山坡下面，哪一幢是我的家，走著走著，我的新拖鞋就不像樣了。不過，我沒時間管它，直到有一天，傍晚，放學(xué)回家，隔著矮矮的石墻，看見我的拖鞋被整整齊齊地擺在花園里的水泥小路上。帶著剛和同學(xué)分手后的那一點囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來：
“何方人士，敢動本人的拖鞋？”花園那邊沒有動靜。再往客廳的方向看過去，外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。
“今天下午，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽地里曬曬就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿這么臟的鞋給人笑話?！?br />      以后，外婆每次上山時，總會替我把拖鞋洗干凈，曬好，有時甚至給我放到床前。然后在傍晚時分，她就會安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我們回來。我常常會在穿上拖鞋時，覺得有一股暖和與舒適的感覺，不知道是院里下午的太陽呢，還是外婆手上的余溫？
      就是因為舍不得這一點余溫，外婆去世的消息傳來以后，所有能夠讓我紀(jì)念她老人家的東西：比如出國前夕給我的戒指，給我買料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈中好好地收起來了。這雙拖鞋，也就一直留在身邊，舍不得丟。每次接觸到它灰舊的表面時，便仿佛也接觸到曾洗過它的外婆的溫暖而多皺的手，便會想起在夕陽下的園中小徑，和外婆在客廳紗門后面的笑容。那么遙遠(yuǎn)，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。
      作者在文中五處都寫到了這雙拖鞋，可是我們發(fā)現(xiàn)這五處實際上是借鞋子來寫外婆。“我”之所以喜歡、珍藏鞋子，實際上是“我”喜歡外婆，懷念外婆。這是明處寫鞋子，可暗處卻都在寫外婆。這種手法叫作借物寫人。
      文中的外婆是一位慈愛、溫和、寵愛外孫女的老人。
（1）“外婆”是人，而鞋是物，現(xiàn)在作者用一個并列短語把他們兩者放在一起，說明他們之間肯定有著一定的聯(lián)系。那么兩者到底有什么關(guān)系呢？
（2）文中有幾處寫到鞋子？各在哪里？
（3）作者是如何借鞋子寫外婆的呢？
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：21引用：1難度：0.5
解析

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下列對文章《生于憂患，死于安樂》，內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是（ ）

2．下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項是（ ）

下列對文章《生于憂患，死于安樂》，內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是（　　）

2．下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項是（　　）