閱讀材料，完成下列要求。
每當(dāng)經(jīng)歷一些重大事件、重大任務(wù)，或面臨重要關(guān)頭、關(guān)鍵時刻，常常會孕育并誕生一種崇高而偉大的精神，這些精神共同描繪出5 000多年中華民族的精神長廊，成了一筆筆極為寶貴的精神財富。
2020，歲在庚子，病毒肆虐，面對異常復(fù)雜的疫情，以習(xí)近平同志為核心的黨中央加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；各地各部門各司其職、協(xié)調(diào)聯(lián)動，強(qiáng)化管理重點(diǎn)地區(qū)和人員流動，構(gòu)筑群防群治的嚴(yán)密防線；“最美逆行者”無懼艱險馳援武漢；建設(shè)者日夜奮戰(zhàn)搶建方艙醫(yī)院，企業(yè)加班加點(diǎn)生產(chǎn)、人民軍隊高效投送疫情防控物資；加大科研攻關(guān)力度制定防控策略……全民族敢于斗爭、敢于勝利，團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)，弘揚(yáng)偉大民族精神，堅定信心打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。與此同時，中央和地方媒體共同強(qiáng)力發(fā)聲，網(wǎng)上網(wǎng)下正能量強(qiáng)勁、主旋律高昂的宣傳報道和輿論引導(dǎo)，及時、全面、客觀地講好中國抗疫故事，禮贊“抗疫精神”，有力回?fù)袅瞬糠治鞣矫襟w對黨領(lǐng)導(dǎo)人民書寫抗疫故事的抹黑，向世界展現(xiàn)中國力量。
（1）結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識，分析中國“抗疫精神”來自何處。
（2）抗疫故事能不能取信于人，關(guān)鍵在于講故事立場態(tài)度和故事內(nèi)容。結(jié)合材料，運(yùn)用辯證唯物論的原理說明怎樣講好中國抗疫故事。
（3）疫情防控是一部教材，據(jù)此請列舉三個教育主題。