當(dāng)前位置：蘇教版九年級(jí)上冊(cè)《12.1 動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能》2021年同步練習(xí)卷> 試題詳情

某同學(xué)在探究“物體動(dòng)能大小與物體質(zhì)量大小的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，他猜想“物體動(dòng)能大小還與物體速度大小有關(guān)”，所用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示。A為小球，B為木塊。

（1）前兩次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表；在第3次實(shí)驗(yàn)中，木塊移動(dòng)的距離如圖2所示；a為木塊左側(cè)面的初位置，b為木塊左側(cè)面的末位置。
次數(shù) 小球的質(zhì)量m 小球下落的高度 h 小球到達(dá)底端的速度v 木塊移動(dòng)的距離s/cm 小球的動(dòng)能E_k
l 大 h₀ v₀ 60.8 大
2 中 h₀ v₀ 48.2 中
3 小 h₀ v₀ 小
根據(jù)表格和圖中的信息，將表格中的空白處填寫(xiě)完整。
（2）該實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)論是：
小球速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
小球速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
。
（3）如果第1次實(shí)驗(yàn)中，木塊運(yùn)動(dòng)到了長(zhǎng)木板的末端之外。在不更換實(shí)驗(yàn)器材的條件下，解決的辦法是：
降低小球開(kāi)始下落時(shí)的高度
降低小球開(kāi)始下落時(shí)的高度
。
（4）如果用圓柱體代替小球做該實(shí)驗(yàn)，其好處之一是：
有利于使木塊沿著與木板平行的方向運(yùn)動(dòng)
有利于使木塊沿著與木板平行的方向運(yùn)動(dòng)
。

【考點(diǎn)】探究影響物體動(dòng)能大小的因素-動(dòng)能大小的現(xiàn)象表現(xiàn)；探究影響物體動(dòng)能大小的因素-動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系；探究影響物體動(dòng)能大小的因素．

【答案】小球速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大；降低小球開(kāi)始下落時(shí)的高度；有利于使木塊沿著與木板平行的方向運(yùn)動(dòng)

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書(shū)面同意，不得復(fù)制發(fā)布。

當(dāng)前模式為游客模式，立即登錄查看試卷全部?jī)?nèi)容及下載

發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：147引用：2難度：0.1

相似題

1．如圖所示，在“探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，將小鋼球從高度為h的同一斜面上由靜止開(kāi)始滾下，推動(dòng)同一小木塊在木板上向前移動(dòng)一段距離s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次實(shí)驗(yàn)，其中h_A=h_C＞h_B，m_A=m_B＜m_C。

（1）小鋼球在滾下斜面的過(guò)程中，它的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，其動(dòng)能大小是通過(guò)
大小來(lái)反映的；
（2）分析比較甲和乙兩組實(shí)驗(yàn)可得，物體質(zhì)量相同時(shí)，
越大，動(dòng)能越大；分析比較甲和丙兩組實(shí)驗(yàn)，從同一高度由靜止釋放的目的是
，該實(shí)驗(yàn)的目的是研究鐵球的動(dòng)能大小與
（選填“質(zhì)量”或“速度”）的關(guān)系；
（3）某學(xué)習(xí)小組同學(xué)做丙實(shí)驗(yàn)時(shí)：小木塊被撞后滑出木板，A同學(xué)建議換用表面相同但長(zhǎng)度較長(zhǎng)的木板，B同學(xué)建議換質(zhì)量較大的木塊，C同學(xué)建議換用質(zhì)量比前兩次實(shí)驗(yàn)更小的鋼球，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)氖?
同學(xué)的建議；
（4）有同學(xué)將實(shí)驗(yàn)裝置改裝成圖丁所示，用同一鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s不同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，比木塊在木板（足夠長(zhǎng)）上滑行距離，能否研究鐵球的動(dòng)能大小與速度的關(guān)系？
（選填“能”或“不能”）；
（5）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)嘗試改用如圖戊所示裝置探究“物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”，同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案（不考慮小球的滾動(dòng)摩擦）；
方案一：用質(zhì)量不同的鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離；
方案二：用同一鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s至不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離。
上述方案可行的是：
（填字母）。
A．只有方案一可行；
B．只有方案二可行；
C．兩個(gè)方案均可行；
D．兩個(gè)方案均不行。
發(fā)布：2024/10/17 0:0:1組卷：58引用：1難度：0.5
解析
2．為探究影響動(dòng)能大小的因素，老師設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)方案。

（1）圖甲探究的是動(dòng)能與
的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中通過(guò)
來(lái)比較小球動(dòng)能的大小。
（2）在完成甲實(shí)驗(yàn)的第二步操作時(shí)，木塊被撞后滑出木板，為使木塊不滑出木板，對(duì)甲實(shí)驗(yàn)的第二步操作應(yīng)采取的方法是
。
A.適當(dāng)降低鋼球的高度
B.換用一個(gè)較重的木塊
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)提出各種改進(jìn)方案：
①小明認(rèn)為在“探究動(dòng)能與速度關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，可以撤走木塊并使用足夠長(zhǎng)的木板，記錄小球在相同表面上滑行直到靜止的距離，你認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)方案是否合理
（選填“合理”或“不合理”）；
②小虎利用圖丙裝置做“探究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察小球撞擊上端固定的相同塑料軟片，通過(guò)比較撞擊的軟片數(shù)目來(lái)比較小球的動(dòng)能大小。小華指出此裝置不適合體積不同的小球做實(shí)驗(yàn)，原因是
。
③小剛設(shè)計(jì)了丁圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
A.若用同一小球?qū)⑼粡椈蓧嚎s不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，將木塊撞出一段距離，可以研究小球的動(dòng)能大小與
（選填“質(zhì)量”、“速度”或“質(zhì)量和速度”）的關(guān)系。
B.若用A、B兩個(gè)質(zhì)量不同的小球（m_A＞m_B）將同一彈簧壓縮相同程度后由靜止釋放，同一木塊受到撞擊后相應(yīng)移動(dòng)距離s_A
s_B（選填“＞”、“＜”或“=”）。
（4）小明認(rèn)為還可以通過(guò)甲、乙兩圖探究物體重力勢(shì)能的影響因素，他的設(shè)想是
（選填“可行”或“不可行”）的。
發(fā)布：2024/10/9 12:0:1組卷：155引用：1難度：0.7
解析
3．如圖所示，在探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，讓同一小車(chē)分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊水平面上同一木塊。

（1）本實(shí)驗(yàn)探究的是
（選填“木塊”“小車(chē)”或“斜面”）的動(dòng)能與
的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察
來(lái)比較動(dòng)能大小的。
（2）實(shí)驗(yàn)中讓同一小車(chē)分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，不同高度目的是：
。
（3）若操作正確，第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K最終的位置如圖乙所示，則此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：當(dāng)
相同時(shí)，物體的
越大，物體的
越大。
（4）小銘還想研究物體動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)讓不同質(zhì)量的小車(chē)分別從同一斜面的
高度由靜止釋放，得出的結(jié)論是：
。
（5）交通規(guī)則中，“禁止超載”就是通過(guò)限制車(chē)輛裝貨物的質(zhì)量，減少車(chē)輛的慣性和
，防止造成重大傷害。
發(fā)布：2024/10/11 8:0:2組卷：20引用：1難度：0.5
解析

把好題分享給你的好友吧~~

次數(shù)	小球的質(zhì)量m	小球下落的高度 h	小球到達(dá)底端的速度v	木塊移動(dòng)的距離s/cm	小球的動(dòng)能E_k
l	大	h₀	v₀	60.8	大
2	中	h₀	v₀	48.2	中
3	小	h₀	v₀		小