在地理知識的學習過程中，
借助實驗對地理問題進行探究是非常必要的。如圖為廣州市某中學學生設計的模擬海陸間循環(huán)過程實驗。實驗用品包括燒瓶、石棉網(wǎng)、帶有彎玻璃導管的橡皮塞、玻璃板、不滲水托盤、鐵架臺、酒精燈、火柴、自來水、冰塊等。

（1）酒精燈點燃后，有水汽在燒瓶上部可模擬海陸間水循環(huán)過程的

蒸發(fā)

蒸發(fā)

環(huán)節(jié)，水在彎玻璃導管內(nèi)運動可模擬海陸間水循環(huán)過程的

水汽輸送

水汽輸送

環(huán)節(jié)，水從玻璃板滴到托盤的過程可模擬海陸間水循環(huán)過程的降水環(huán)節(jié)。
（2）除冰塊外，整個實驗過程中，水的狀態(tài)有

液態(tài)

液態(tài)

、

氣態(tài)

氣態(tài)

。
（3）有同學提議用海綿代替不滲水托盤，其目的是想增加水循環(huán)過程的

下滲

下滲

環(huán)節(jié)。有同學提議將不滲水托盤側放，其目的是想增加水循環(huán)過程的

地表徑流

地表徑流

環(huán)節(jié)。
（4）請你說出人類活動對地表徑流正面影響的主要途徑。