閱讀短文，回答問(wèn)題。
同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)      ①六年級(jí)的時(shí)候，來(lái)了一位班主任。第一節(jié)語(yǔ)文課上，要宣布課代表的時(shí)候，所有的人翹首以待，只有我把頭埋低了，如坐針氈，忍受著被老師點(diǎn)名的危險(xiǎn)?！拔疫x中的是一個(gè)老實(shí)人，老實(shí)到連話都說(shuō)不完整說(shuō)不清楚?！?br />      ②我呆住了，不知道他為什么要和安分守己的我作對(duì)，讓我承擔(dān)起了巨大的麻煩，更加（恐怖 恐嚇）的還在后面，班主任讓出了講臺(tái)，要我做一個(gè)（簡(jiǎn)短 簡(jiǎn)單）的就職演說(shuō)。我鼓足勇氣站起身，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我，我的語(yǔ)文成績(jī)不夠好……”老師瞇起眼問(wèn)：“你說(shuō)什么？同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)！”我咬了咬牙，把自己的話重復(fù)了一遍。
      ③老師皺起眉再問(wèn)：“同學(xué)，你的聲音——能不能大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)？”
      ④所有人的視線火辣辣地集中在我身上，一股熱流沖頂而出，我不顧一切地大聲喊道：“老師，我說(shuō)我的語(yǔ)文成績(jī)不夠好！”
      ⑤老師走到我面前 盯著我的眼睛 慢慢地 一字一句地說(shuō) 你能有勇氣當(dāng)眾大聲喊 難道就沒(méi)有勇氣讓你的成績(jī)好起來(lái)嗎
      ⑥我呆住了，熱血凝固在我發(fā)燙的腦海里，耳邊所震蕩的都是方才的聲音——“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)！”
      ⑦這一聲聲（親切 熱切）的呼喚，一直進(jìn)入到我久被禁錮的心靈深處，打破了我心靈中自閉、沉默、害羞的屏障，給了我勇氣和自信。那天回家，我第一次有了一種寫(xiě)作的沖動(dòng)，題目是“打開(kāi)窗戶”。
      ⑧從此，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一日千里，我開(kāi)始捧回大大小小作文競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)。
      ⑨畢業(yè)典禮，我站在講臺(tái)上，用（洪亮 明亮） 的聲音和真摯的情感，面對(duì)千人會(huì)聚的禮堂，朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌《再見(jiàn)，母?！?，全場(chǎng)掌聲如雷，不絕于耳。
      ⑩那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二字，感激曾經(jīng)幫助過(guò)我的老師，在我腦海中，他們的影像或許會(huì)漸漸模糊，而言猶在耳的那句話，早已升級(jí)為我人生道路上的座佑銘——“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)！”
（1）在括號(hào)里選擇正確的詞語(yǔ)打“√”。
（2）結(jié)合短文內(nèi)容，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)在文中的意思。
（1）翹首以待：

翹首：抬起頭。形容殷切盼望。

翹首：抬起頭。形容殷切盼望。

（2）如坐針氈：

像坐在有針的氈子上，形容心神不寧。

像坐在有針的氈子上，形容心神不寧。

（3）給短文第⑤自然段的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（4）短文第①②自然段中，主要通過(guò)對(duì)“我”的

心理

心理

、

語(yǔ)言

語(yǔ)言

進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的“我”很

自卑

自卑

。
（5）請(qǐng)概括短文的主要內(nèi)容。

新來(lái)的班主任選課代表，沉默內(nèi)向的“我”被老師選中，老師讓“我”做就職演說(shuō)，并讓“我”大聲點(diǎn)，老師一句鼓勵(lì)的話改變了“我”，改變了“我”的人生。

新來(lái)的班主任選課代表，沉默內(nèi)向的“我”被老師選中，老師讓“我”做就職演說(shuō)，并讓“我”大聲點(diǎn)，老師一句鼓勵(lì)的話改變了“我”，改變了“我”的人生。

（6）短文中重復(fù)出現(xiàn)“同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)！”這樣寫(xiě)有什么作用？

突出老師說(shuō)的這句話對(duì)“我”的影響，表達(dá)“我”對(duì)老師深深的感激之情。

突出老師說(shuō)的這句話對(duì)“我”的影響，表達(dá)“我”對(duì)老師深深的感激之情。