閱讀材料，完成下列要求。
材料一：

材料二：英國(guó)在印度斯坦造成社會(huì)革命完全是受極卑鄙的利益所驅(qū)使，而且謀取這些利益的方式也很愚蠢。但是問(wèn)題不在這里。問(wèn)題在于，如果亞洲的社會(huì)狀態(tài)沒(méi)有一個(gè)根本的革命，人類能不能實(shí)現(xiàn)自己的使命？如果不能，那么，英國(guó)不管犯下多少罪行，它造成這個(gè)革命畢竟是充當(dāng)了歷史的不自覺(jué)的工具。
--[德]馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》材料三：19世紀(jì)末期，非洲的國(guó)界44%都由經(jīng)線或緯線劃分，30%的國(guó)界是用直線或曲線的幾何方法劃分，僅26%的國(guó)界是自然邊界。劃分的這種隨意性嚴(yán)重?fù)p害了非洲的發(fā)展，不僅引發(fā)了極為復(fù)雜的民族問(wèn)題，還釀成非洲國(guó)家間此起彼伏的邊界沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)。在研究了尼日利亞?wèn)|南沿?？拷溌∵吘车目肆_斯河流域后，英國(guó)學(xué)者安尼指出：那里民族眾多，卻“支離破碎”“相當(dāng)混亂”，這是“歐洲人的殘暴造成的”，是“分割邊界”的結(jié)果。
--摘編自金點(diǎn)強(qiáng)、王守望《非洲：幾何線邊界埋下禍根》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出與三角貿(mào)易相比，19世紀(jì)晚期世界貿(mào)易的基本特點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以19世紀(jì)的印度為例，說(shuō)明英國(guó)如何“充當(dāng)了歷史的不自覺(jué)的工具”？
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括非洲國(guó)界劃分的特點(diǎn)，簡(jiǎn)析非洲國(guó)界劃分產(chǎn)生的影響。