某中學的道德與法治課上，老師設計了關于“全過程人民民主”的系列探究活動。假設你是該班學生，請你參與并完成下列任務：
課堂導入
素材一  明確新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想，發(fā)展全過程人民民主，推動人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進展。
——《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》
素材二  黨的十八大以來，黨深化對中國民主政治發(fā)展規(guī)律的認識，提出全過程人民民主重大理念并大力推進，民主價值和理念進一步轉(zhuǎn)化為科學有效的制度安排和具體現(xiàn)實的民主實踐。
——《中國的民主》白皮書（1）熱身小問題：
①在我國實現(xiàn)全過程人民民主的過程中，中國共產(chǎn)黨扮演了什么角色？
②社會主義民主的本質(zhì)和目的分別是什么？
實踐作業(yè)
臨近下課時，老師鼓勵同學們分組利用周末時間去農(nóng)村走訪正在進行的換屆選舉，實地考察基層民主，并在下次道德與法治課上繼續(xù)完成相關探究任務。
課堂探究
第二次課上，老師讓同學們分組展示實地走訪過程中的見聞。
A組：在某村選舉宣傳欄，大家拍到如下兩幅宣傳圖片。通過走訪該村村民得知，該村今年的換屆推行“一肩挑”，即村（社區(qū)）黨支部書記和村（居）民委員會主任由同一人擔任。

（2）針對A組的見聞，老師提出如下問題：
①換屆選舉體現(xiàn)了公民參與民主生活的哪種形式？除此之外，我們國家還有哪些常見的民主形式？
②“一肩挑”的換屆方式有哪些好處？
B組：同學們在走訪過程中拍攝了如下照片。

（3）針對B組拍攝的照片，老師提出如下問題：
①a、b兩張照片中的組織分別在該村管理中扮演了什么角色？
②照片c中展示的內(nèi)容是由誰制定的？
兩組同學展示完畢后，老師在大屏幕上又出示了如下一則材料，引導同學們繼續(xù)探究。

在中國，國家各項制度都是圍繞人民當家作主構建的，國家治理體系都是圍繞實現(xiàn)人民當家作主運轉(zhuǎn)的，全過程人民民主具有完整的制度程序。這些制度程序，形成了全面、廣泛、有機銜接的人民當家作主制度體系，構建了多樣、暢通、有序的民主渠道，有效保證了黨的主張、國家意志、人民意愿相統(tǒng)一，有效保證了人民當家作主。

（4）老師的提問：材料中提到的“人民當家作主制度體系”除了包含剛才我們探究涉及的民主制度還包括哪些制度？請你寫出兩個。
（5）學生的疑惑：我國的民主有什么特點？我國是如何選擇民主道路、確立民主制度的？請你結(jié)合所學民主知識替老師為這位同學答疑解惑。
總結(jié)收獲
（6）參與了此次探究學習活動，你有哪些收獲？