閱讀。
我敬愛的外公 在我外婆的衣架上,端端正正地掛著一個洗得發(fā)白的郵包。它看上去和普通郵包并沒有兩樣,只不過用的時間過長,深綠色已經(jīng)褪盡了。在這個平凡的郵包里曾裝過不計其數(shù)的報刊、郵件。外公就是挎著這個郵包,從機(jī)關(guān)到部隊,從工廠到學(xué)校,走千家串萬戶,把信件、報刊、匯款、包裹送到人們手中。
我的外公已年過五旬,一道道皺紋爬上他的額頭,兩鬢也添了許多白發(fā)。但是他那烏黑發(fā)亮的眼睛,深嵌在慈祥的面龐上,顯得炯炯有神。他常穿一身褪了色的郵政制服,一看就知道是一位工作多年的老郵遞員。
他平時對人很和藹,總是樂呵呵的,人們都親切地叫他“老郭”。每次他一下班,我就纏住他“外公”“外公”叫個不停。
我外公十七歲就開始送信了,如今已有三十多年的工齡。多年來,他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。夏天,烈日當(dāng)頭,外公頂著驕陽走街串巷;冬天,寒風(fēng)凜冽,外公在漫長的雪地上留下他深深的足跡,人們看到他總是熱情地送來毛巾和熱茶。
我的外公工作多年,對周圍的一些地方了如指掌,不知有多少疑難的“死信”在他手中“復(fù)活”了。
一次,郵局收到一封來自美國的信,信上用的是早已不用的地址,郵局的工作人員試投多次,可總是找不到這個地方。有的人認(rèn)為這封“死信”是不能“復(fù)活”了。外公看了看信封,說:“這封信一定是遠(yuǎn)隔重洋的人尋找失散多年的親人,讓我試一試!”
清晨,天剛蒙蒙亮,他就上路了,直到已是萬家燈火的時候,他才回家。一天,兩天……一連半個多月,外公終于從小港碼頭一位搬運工人那里打聽到了收信人的地址。
收信人是一位白發(fā)蒼蒼的年過八旬的老太太,幾經(jīng)搬遷,現(xiàn)在住在海云巷里。寫信人是老太太從未見過面的孫子。
老太太小心翼翼地接過信,感動得老淚縱橫,說不出話來……半晌,老太太擦干了淚水,連聲說:“謝謝,太謝謝了!同志,是您使我得知兒孫們還活著的確切消息,我做夢也沒想到今天還能和我的孫子聯(lián)系上。真是托您的福啊!”
外公沒有說什么,臉上露出了欣慰的笑容。他背起郵包,又向另一家走去……
(1)短文第2-3自然段中的外貌描寫和神態(tài)描寫對刻畫人物有什么作用?刪掉這些內(nèi)容,是否會影響文章的表達(dá)效果呢?
外貌描寫和神態(tài)描寫的作用:揭示了外公的年齡、職業(yè)、慈祥的性格。刪掉的話,就不知道外公50多歲了,是一名老郵遞員和他那慈愛的性格,會不利于突出文章的中心。外貌描寫和神態(tài)描寫的作用:揭示了外公的年齡、職業(yè)、慈祥的性格。刪掉的話,就不知道外公50多歲了,是一名老郵遞員和他那慈愛的性格,會不利于突出文章的中心。
(2)聯(lián)系上下文,理解下面詞語的意思。
了如指掌-指外公對周圍一些地方及其幾十年來變化情況特別了解。指外公對周圍一些地方及其幾十年來變化情況特別了解。
炯炯有神-指外公的眼光發(fā)亮,精神充足。指外公的眼光發(fā)亮,精神充足。
(3)“外公”的可敬之處是什么?
外公和藹及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。外公和藹及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
(4)文中的“死信”指的是什么?“復(fù)活”又是什么意思?
“死信”指找不到收信人,無法投遞的信?!皬?fù)活”指經(jīng)過努力,找到“死信”的收信人。“死信”指找不到收信人,無法投遞的信?!皬?fù)活”指經(jīng)過努力,找到“死信”的收信人。
【答案】外貌描寫和神態(tài)描寫的作用:揭示了外公的年齡、職業(yè)、慈祥的性格。刪掉的話,就不知道外公50多歲了,是一名老郵遞員和他那慈愛的性格,會不利于突出文章的中心。;指外公對周圍一些地方及其幾十年來變化情況特別了解。;指外公的眼光發(fā)亮,精神充足。;外公和藹及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。;“死信”指找不到收信人,無法投遞的信?!皬?fù)活”指經(jīng)過努力,找到“死信”的收信人。
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:14引用:1難度:0.6
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1.課外閱讀。
從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識“世界很復(fù)雜,充滿變數(shù)?!敝形慕淌谡f,“包括那些看似簡單的事物?!?br /> 馬上就要畢業(yè)了,大學(xué)生們心情浮躁,來上課的人并不多,而且似乎都心不在焉。
“在大家信心十足、躍躍欲試的時候,我想給你們一點提醒?!苯淌谇昧饲弥v臺。今天他兩手空空,沒有帶書和講義,“因為大家未必識廬山之真面目,所以過于自信有時會導(dǎo)致狹隘?!?br /> 這句話分量有點重,學(xué)生們開始注意教授。黑板上教授寫下“中學(xué)到大學(xué)”幾個字,問:“知道它的意思嗎?”
學(xué)生們笑了,沒有人回答,是不屑于回答。教授說:“的確太簡單了?!比缓筠D(zhuǎn)身添了“都沒有的知識”幾個字。問:“知道這句話的意思嗎?誰來念一下?”
學(xué)生們?nèi)匀辉谛?,沒有人愿意站起來當(dāng)“小學(xué)生”,教授只好自己念:“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識?!比缓蠼忉專笆堑?,你們的學(xué)歷令很多人羨慕,但是,學(xué)歷與學(xué)問是兩個概念,后者的內(nèi)涵實在太廣闊了……”
學(xué)生們又開始聊天,交頭接耳:誰誰進(jìn)黨政機(jī)關(guān)了,誰誰應(yīng)聘于某某大企業(yè),誰誰準(zhǔn)備去南方……教授忽然提高嗓門:“一個小小的因素,就可能導(dǎo)致全局震蕩!”
學(xué)生們一驚,都抬起頭,教授見大家注意力集中了,笑瞇瞇地在那句話前加了一個“從”字,有學(xué)生輕聲念:“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識?!苯淌诹⒓粗钢骸斑@位同學(xué),請你讀出這句話,注意斷句?!?br /> 學(xué)生站起來,撓撓頭,有點不好意思地念道:“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識。”其他同學(xué)呵呵笑。教授問:“難道他念得不對?”學(xué)生們?nèi)匀缓呛切Γd致盎然且輕松。
教授環(huán)顧四周,見沒有人答話,嘆了口氣,扔掉粉筆:“唉,形成思維定式了,不利于面對充滿變數(shù)的世界。”這時有個同學(xué)反問:“難道他念得不對?”教授斷然回答:“只對一半!”臺下的人再次提起精神,盯住教授開始念:“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識!”
臺下一片安靜。教授得意地詭秘一笑;走下講臺:“諸位,很抱歉!作為一名中文教授,我竟然在與各位道別的時刻玩了一次小學(xué)生的文字游戲——不過,我用心良苦,因為你們即將面對的社會的確充滿了——
(1)“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”這句話中文教授分
(2)將“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識”和“從中學(xué)/到大學(xué)都沒有的/知識”兩句話分別填在文中的橫線處。
(3)在這節(jié)課上,大學(xué)生的心理有著一波三折的變化,下面是幾個概括大學(xué)生心理活動的詞語:①不屑一顧②驚疑不解③心不在焉④恍然大悟⑤興致盎然⑥肅然起敬,按文中的順序重新排列,正確的序號是:
(4)“一個小小的因素,就可能導(dǎo)致全局震蕩!”這句話中“一個小小的因素”在文中具體指
A.從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識。
B.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”加上了“從”字。
C.從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識。
D.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”加上的“從”字。
(5)把“講”“嘮”“吐”“答”“談”幾個詞填入下面這段話中。
教授在學(xué)生臨畢業(yè)前,沒有讓學(xué)生發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:15引用:1難度:0.9 -
2.課外閱讀。
當(dāng)代神農(nóng)氏(節(jié)選) 1964年6月20日,袁隆平在理論論證和研究的基礎(chǔ)上,邁出了雜交水稻實驗的第一步:尋找雄性不育的水稻植株。
這時,水稻揚花了,馥郁的稻香沁人心脾,袁隆平的心沉浸在無邊無際的稻海之中。他卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚;小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注,一行行、一滴滴地透過稻葉,滴進(jìn)水中。他找啊,找??!
第一天,沒找到。
第二天,沒找到。
第三天,還是沒找到。
十多天過去了,雄性不育植株無影無蹤。連續(xù)十幾天烈日的烤曬,袁隆平的皮膚更黑了。
一天又一天,一年又一年,六年過去了。袁隆平跑遍了半個中國。最后,他帶著科研小組來到了天涯海角——海南島的南江農(nóng)場。功夫不負(fù)有心人。他的助手李必湖在一條雜草叢生的水溝里,終于發(fā)現(xiàn)了一株雄蕊花粉敗育的野生稻。袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝,小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來。
袁隆平和他的助手們,把這株稻子取名為“野敗”。國際上叫它“WA”。袁隆平,終于跨出了成功的第一步。
(1)聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語意思
馥郁:
(2)“卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢锼熘曛鹚氲貙ふ摇?,這句話運用了什么描寫方法?有什么作用?
(3)短文中畫線的三句話簡短又獨立成段,這樣的寫的作用是什么?
(4)讀了短文,請你說說袁隆平是個怎樣的人。
(5)短文最后一段與開頭有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處。
(6)“書本里長不出水稻,只有田里才長得出水稻?!边@是袁隆平爺爺送給年輕人的成長秘
訣。請你說說對這句話的理解。發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:14引用:1難度:0.8 -
3.閱讀下面的文字,完成問題。
奶奶的老蒲扇
劉兵 ①在我童年的記憶里,操持家務(wù)的奶奶總是手握著她的“解暑神器”———把淺黃色綴著荷葉花邊的蒲扇。奶奶長得胖,慈眉善目,說話時輕言細(xì)語。酷暑里,她稍微做點兒事就額頭滲汗,勞作的間隙,她抿幾口小茶壺的涼茶水,再就是不停地?fù)u蒲扇來祛暑。
②在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的年代,處處節(jié)儉是奶奶的生活理念。她每天起得最早,打掃小院、打理門前的那片菜地,接著生爐子、熬粥、蒸饅頭或包子、炒幾樣小菜,再接著燒開水。
③母親見早上時間有些趕,就叫奶奶頭晚把爐子封好,免得第二天再生。奶奶搖頭:“那多浪費蜂窩煤呀!引火柴已備好,不耽擱時辰?!苯憬愣略?,開始為奶奶分擔(dān)家務(wù)。起初,姐姐以為生爐子簡單。那天,她往爐膛里加了很多干木條,結(jié)果只冒煙不起火,情急之下,只好哭著喊人來幫忙。奶奶聞聲趕來,趕緊把木條掏出一部分,下面放了引火紙,再把木條架空燒,最上面擺上蜂窩煤,然后讓姐姐拿著大蒲扇對著爐門猛扇?;鸾栾L(fēng)力,越燒越旺,只花了幾分鐘,就把爐子生好了。奶奶笑道:“小丫頭,又學(xué)會了一項本事吧!人要實心,火要空心。好風(fēng)憑借力,扇子就是生活的好幫手哇!”那一刻,姐姐點點頭,似乎會意。
④在奶奶的呵護(hù)下,我們姐弟仨的童年過得無憂無慮。而一年四季里,我們尤喜夏天。因為暑假長,學(xué)校布置的作業(yè)少,我們可以撒開腳丫子到外面瘋玩。除帶幾個包子和一軍用水壺涼白開外,奶奶甚至每天還給我們發(fā)一兩毛的“降溫費”,只要不在外面惹是生非,知道傍晚“倦鳥歸林”就行。男孩子不怕曬,每天外出的活動豐富多彩:在河邊沙灘上踢小足球,攀緣橋墩的下面乘涼,胡吹亂侃,圍堰捉小魚,還到菜地“摸”黃瓜,去學(xué)校操場上“搶”地盤,炎炎烈日下與高年級的同學(xué)打籃球比賽……玩夠了,身上曬得黝黑發(fā)亮,背心上留著汗?jié)n,我們干脆打著赤膊進(jìn)門,一聲大喊:“我們回來嘍!”這時,奶奶搖頭,嗔怪道:“看看你們這仨小泥猴!”痛痛快快地沖了涼,奶奶已經(jīng)端出用井水“冰鎮(zhèn)”過的西瓜片,或是清香四溢的涼皮,她一邊看著我們狼吞虎咽的吃相,一邊用大蒲扇給我們降溫。
⑤入夜,月光皎潔,微風(fēng)四起。全家人在小院里乘涼,奶奶便拿著蒲扇不離我們仨孩子左右,給我們驅(qū)蚊解暑。我們講著當(dāng)天發(fā)生的趣事,“吟誦”著剛學(xué)會的詩詞,聽小姐姐唱歌,我們還暢談未來的理想,以及將來如何孝敬父母尤其是奶奶。弟弟乖巧,嘴巴極甜,說他以后賺了錢,頭一件事就是買把能自動“搖頭”的鴻運扇,讓奶奶獨享這福分。一家人聽得哈哈大笑,奶奶更是咧開沒幾顆牙的嘴笑著,心里甜滋滋的,手里的蒲扇對著我們搖得更勤、更有力了……
⑥時光荏苒,老百姓的生活發(fā)生了翻天覆地的巨變。每年夏天,當(dāng)我們在空調(diào)房里享受著清涼時,我總會想起保留在老家父親那兒的老蒲扇。這把老蒲扇,奶奶用它在炎熱的夏日里為我們搖出了陣陣清風(fēng),寄予著濃濃的祖孫情,也給了我們不少的人生啟迪。
(選自《石家莊日報》)(1)請簡要概括奶奶的人物形象。
(2)選文第5段畫線句子屬于什么描寫?有什么作用?
入夜,月光皎潔,微風(fēng)四起。
(3)選文第6段的作用是什么?
(4)文章結(jié)尾說奶奶的老蒲扇“也給了我們不少的人生啟迪”,請問你從文章中讀到了哪些人生啟迪?發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:32引用:1難度:0.5
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