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2023-2024學年黑龍江省齊齊哈爾市五校聯(lián)考高二(上)期中歷史試卷
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試題詳情
閱讀材料,完成下列要求。
材料一:孔子認為社會治理需要等級秩序的建立和鞏固,唯有興禮治,法的刑罰功能才能發(fā)揮,才能將國家、社會、家庭中的長幼、尊卑關(guān)系延續(xù)下去而不致紊亂。《論語?子路》云:“禮樂不興,則刑罰不中;刑罰不中,則民無所措手足。”這一思想經(jīng)漢代儒家學說代表董仲舒吸收改造為具有神秘主義傾向的“德主刑輔”論?!稘h書?董仲舒?zhèn)鳌吩疲骸瓣枮榈?,陰為刑。”董仲舒既重視德的教化,也主張在“大德小刑”原則指導下刑罰的適用,德刑并舉、重德輕刑的正統(tǒng)“禮治”思想由此發(fā)展形成。理學將儒家綱常理論提升至具有先驗性特質(zhì)的“天理”高度,將禮法結(jié)合的共同體思想貫徹于“德禮政刑”“相為表里”的治國策略??梢哉f,中國古代法治觀是以“禮法合一”為核心范疇的“混合法”的思想理論與實踐活動的集合。
——摘編自李墨《儒家倫理法:中國古代法治觀的核心范疇》
材料二:西方法治意識理念是建立在自由主義基礎(chǔ)上的,強調(diào)的是維護和保障個人的權(quán)利。法治的核心理念,就是“確信法律能夠提供可靠的手段來保障每個公民自由合法地享用屬于自己的權(quán)利”。作為西方法治史上的第一個憲法性文件——英國1215年頒布的《自由大憲章》,就是一部權(quán)利自由的宣言書。法國1789年頒布的《人權(quán)宣言》在第二條中規(guī)定:“任何政治結(jié)合的目的都在于保存人的自然的和不可動搖的權(quán)利。這些權(quán)利就是自由、財產(chǎn)、安全和反抗壓迫?!弊鳛槲鞣椒ㄖ挝拿骶璧膽椪贫龋褪墙⒃诜乐箛覚?quán)力侵犯個人自由的理念之上的。美國學者薩托利說過:“自由主義在英國的憲政實踐中得到發(fā)展,在美國憲法中可以看到最成功的書面表達,并且在憲法保障——因而也就在法治國家——理論中得到了詳盡的闡發(fā)”。自由主義“發(fā)明了從制度上平衡人治與法治的方法”。
——摘編自柯衛(wèi)《中西方法治意識的差異及啟示》
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識,概括古代中國法治觀的主要特點,并分析其歷史影響。
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識,指出近代西方法治觀與古代中國法治觀的主要區(qū)別。
【考點】
中西方思想文化比較
;
中國古代政治制度的特點
.
【答案】
見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/5/23 20:38:36
組卷:3
引用:5
難度:0.5
相似題
1.
閱讀材料,完成下列要求。
材料一:西方最早的國家形式是古希臘各城邦,國家觀念也隨之出現(xiàn)。隨著基督教的出現(xiàn),神學國家觀逐漸形成,教會提出國家存在是因為人有原罪,國家是減輕原罪所必須的安排,國家是上帝的產(chǎn)物。啟蒙運動時期的霍布斯、洛克、盧梭等人都用社會契約論來闡釋自己的國家觀念。霍布斯認為人生是自私自利且充滿惡意的,理性為人們提出一些簡單可行的和平契約,每個人都同意把權(quán)力和力量轉(zhuǎn)讓給主權(quán)者,從而形成國家。洛克強調(diào)人的自然權(quán)利不可讓渡、不可剝奪,否則人民將有權(quán)革命,強調(diào)政府必須實行法治和分權(quán)。
--摘編自《西方文明史》等
材料二:中國傳統(tǒng)的君主統(tǒng)治形式實質(zhì)是“家天下”,它將家和國聯(lián)結(jié)成一個“共同體”,“家長”是獨一無二的權(quán)威主體。維新時期,梁啟超批判舊的國家觀念,介紹西方新觀念。他認為當務(wù)之急是速養(yǎng)成自己的國家觀念以抵抗帝國主義的侵略。他強調(diào)只有興民權(quán)才能強國家,人人有自由之權(quán),國事決于公論。他更明確了君、臣、民三者的關(guān)系,君和臣都是為民辦事者。
--摘編自《兩岸新編中國近代史》等
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識,說明歐洲啟蒙思想家對近代國家觀念形成的促進作用。
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識,概括維新時期的國家觀念與近代歐洲國家觀念內(nèi)涵的相同之處,并說明不同之處及其產(chǎn)生的原因。
發(fā)布:2024/7/17 8:0:9
組卷:15
引用:31
難度:0.5
解析
2.
閱讀下列材料,結(jié)合所學知識回答問題。
材料一 普羅塔戈拉說:“人是萬物的尺度”。蘇格拉底說:“認識你自己”……孔子說:“仁者愛人,克己復禮?!保弧肮胖髅鞯掠谔煜抡?,先治其國;欲治其國者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心……?!?br />材料二 伏爾泰說:“歐洲的王族和商人發(fā)現(xiàn)東方只曉得追求財富,而哲學家則在那里發(fā)現(xiàn)了一個新的精神與物質(zhì)的世界?!彼澝揽浊稹爸辉V諸道德,不宣傳神怪?!彼嘈湃鍖W是最好、最合人類理性的哲學,并以中國為理想國,提倡以中國文化為標準?!系滤锅F、盧梭則指出真實的中國根本不如尊孔人士想象和描述的那么美妙,他們對中國文化,尤其是無制衡的專制主義進行了猛烈的抨擊和揭露。
——龐忠甲《論儒學的國際影響》
材料三 中國的傳統(tǒng)文化自漢以來,是以儒學為中心的文化架構(gòu),一直被我們認為是世界上最好的文化,但是到了晚清出現(xiàn)千年未有之文化危機……從晚清開始,中國社會就是一個不斷重建文化自信心的過程,這種文化自信心的建設(shè)包括物質(zhì)層面、制度層面和精神層面。
——廖保平《鐵屋里的大國突圍》
材料四 一種文化既有其民族性,又有時代性?!胀鈬幕?,進行文化交流,就是保持文化的時代性。自20世紀以來,出現(xiàn)了一種提倡“全盤西化”的觀點?!裉斓闹袊?,對西方的了解遠遠超過西方人對中國的了解。
——季羨林《東學西漸與東化》
(1)據(jù)材料一,概括中西文化的異同。結(jié)合所學知識,分析這些文化差異對中西方政治體制產(chǎn)生怎樣不同的影響?
(2)據(jù)材料二,指出歐洲思想家對待中國文化的兩種不同觀點。結(jié)合所學知識,說明兩種不同觀點的相同立場。
(3)據(jù)材料三,結(jié)合所學知識說明近代中國社會是如何從物質(zhì)方面、制度方面、精神方面來“重建文化自信心的”。
(4)據(jù)材料四結(jié)合所學知識,分析推動“今天中國對西方了解”的主要因素并談?wù)勀銓χ形魑幕涣鞯恼J識。
發(fā)布:2024/7/21 8:0:9
組卷:3
引用:1
難度:0.5
解析
3.
東西方的教育有很大不同,東方強調(diào)內(nèi)向發(fā)展自己,完善自己,教育目的是“明人倫”培養(yǎng)出的人才應善于“克己”“自省”“反求諸己”;西方重視向外發(fā)展,對外在世界的征服,培養(yǎng)的人才應該不斷地追求科學,追求力量。這體現(xiàn)了____對教育的制約作用( ?。?/h2>
A.生產(chǎn)力
B.政治制度
C.文化
D.人口
發(fā)布:2024/7/31 8:0:9
組卷:0
引用:0
難度:0.6
解析
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