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材料一 拿破侖認(rèn)為,法國發(fā)生革命不是因為法國渴望自由,而是因為要求平等。他所了解的平等是法律上所保證的同樣的公民權(quán)利,而不是公民生活的同樣的社會經(jīng)濟條件。因此他就決定用自己的法典確保公民權(quán)利的平等。……他消滅了政治自由,把他所了解的“平等”鞏固下來,編成了法典。
--(蘇聯(lián))塔爾列《拿破侖傳》材料二 法國在大革命后的近一個世紀(jì)內(nèi),君主制與共和制的斗爭此起彼伏,國家政體變動頻繁。1870年9月4日,巴黎人民通過革命推翻了法蘭西第二帝國,建立了法蘭西第三共和國,但共和制仍然前途未卜。當(dāng)時國民議會中派別林立,有君主派、溫和共和派、激進共和派、小資產(chǎn)階級民主派等,各派之間展開錯綜復(fù)雜的斗爭。
--摘編自郭華榕《法國政治制度史》(1)根據(jù)材料一,結(jié)合所學(xué),用史實說明拿破侖是如何“消滅政治自由”和“確保公民權(quán)利的平等”,并對其進行簡要評述。
(2)根據(jù)材料二,結(jié)合所學(xué),指出法國“共和制”確立的法律標(biāo)志。結(jié)合該法內(nèi)容,闡釋各派間實現(xiàn)平衡的表現(xiàn)。

【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:6引用:2難度:0.5
相似題
  • 1.有學(xué)者認(rèn)為“在歐洲封建統(tǒng)治者眼里,拿破侖始終是一個擴散‘1789年瘟疫’的‘暴發(fā)戶’”。能體現(xiàn)這一觀點的最主要史實是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/9/26 13:0:2組卷:3引用:5難度:0.7
  • 2.閱讀材料,完成下列要求。
    材料 1800年,拿破侖寫信給警務(wù)部長富歇,勒令“禁止巴黎墻上的任何招貼;禁止出版商展銷任何違背健全道德和政府政策的出版物”。帝國出版管理署聘請一些“檢查官”對歷書、通俗畫冊、識字課本、報刊等進行審查,一旦有“無視社會公約、人民主權(quán)或軍隊榮譽的文章”就予以取締。在他執(zhí)政的15年間,頒布了《公共教育組織法兒大學(xué)組織令》等一系列重要的教育法令。拿破侖通過控制帝國大學(xué),確立了對國家公共教育的絕對管理權(quán),將開辦學(xué)校的權(quán)力收歸國家,完全置入中央統(tǒng)一管理之下;建立了以國家掌握教育權(quán)力、公共教育為基礎(chǔ),公立教育為主導(dǎo)的近代法國教育體制。拿破侖希望通過高等專科學(xué)校培養(yǎng)更多社會需要的各行各業(yè)的技術(shù)精英,在巴黎及其他地區(qū)創(chuàng)辦了十幾所高等??茖W(xué)校,如師范學(xué)校、武器學(xué)校、軍事學(xué)校、音樂學(xué)校、醫(yī)學(xué)學(xué)校等。這些學(xué)校強調(diào)實用技術(shù)傳授,開創(chuàng)了近代工程技術(shù)教育的先河,培養(yǎng)了大批能夠獨當(dāng)一面的精英人才。
    ——摘編自董小燕《拿破侖的文教政策》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,概括拿破侖文教政策的特點。
    (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡要評價拿破侖文教政策。

    發(fā)布:2024/8/24 3:0:9組卷:1引用:2難度:0.5
  • 3.“其時意大利已支離滅裂,分為十五小國……拿破侖廢其小朝廷,鋤其家族,將封建積弊一廓而掃之,以法國民法之自由精神,施行于其地……”這表明拿破侖戰(zhàn)爭(  )

    發(fā)布:2024/10/30 16:0:2組卷:3引用:3難度:0.6
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