新型冠狀病毒肺炎的防護(hù)措施之一就是勤洗手。洗手能否減少手上的細(xì)菌和真菌呢？針對(duì)以上問題，生物興趣小組的同學(xué)開展了如下探究活動(dòng)，請分析回答。
| 培養(yǎng)皿 | A | B | C | |
| 實(shí)驗(yàn)步驟 | ① | 將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿高溫處理 | ||
| ② | 用無菌棉棒在洗手前的手心取樣，輕輕涂抹在培養(yǎng)基上 | 用無菌棉棒在洗手后的手心取樣，輕輕涂抹在培養(yǎng)基上 | 不作處理 | |
| ③ | 將A、B、C培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，做好記錄 | |||
| 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 出現(xiàn)許多菌落 | 出現(xiàn)個(gè)別菌落 | 不出現(xiàn) | |
殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中的細(xì)菌和真菌
殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中的細(xì)菌和真菌
。（2）在步驟2中，用無菌棉棒在洗手前后的手心取樣面積要相同，目的是
確保變量唯一性（或控制單一變量）
確保變量唯一性（或控制單一變量）
。（3）由上表中A和B的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出的結(jié)論：
洗手能減少手上的細(xì)菌和真菌
洗手能減少手上的細(xì)菌和真菌
。（4）某患者因咳嗽、發(fā)熱、肺部感染等癥狀被隔離治療，新冠病毒核酸檢測為陰性（即未檢測到病毒），痰菌檢測時(shí)發(fā)現(xiàn)結(jié)核分枝桿菌，醫(yī)生排除其患新冠肺炎診斷為肺結(jié)核。在結(jié)構(gòu)上，結(jié)核分枝桿菌與病毒的最大區(qū)別是病毒無
細(xì)胞
細(xì)胞
結(jié)構(gòu)。（5）2020年3月3日，中國科學(xué)院主辦的《國家科學(xué)評(píng)論》，發(fā)表題為《關(guān)于SARS-CoV-2的起源和持續(xù)進(jìn)化》的論文，通過對(duì)新型冠狀病毒全基因組分子進(jìn)化分析，揭示新型冠狀病毒已經(jīng)演化出兩個(gè)亞型，這體現(xiàn)了新型冠狀病毒具有
變異
變異
的特性。（6）為了有效控制“奧密克戎”病毒引起的疫情，科研人員可以利用該病毒研制出
疫苗
疫苗
進(jìn)行預(yù)防。（7）目前，我省新冠疫情防疫工作已轉(zhuǎn)為常態(tài)化防控。作為中學(xué)生，我們要做好日常的自身防護(hù)。請從切斷傳播途徑的角度，列舉兩條具體的措施
勤洗手、戴口罩等
勤洗手、戴口罩等
。（8）新冠肺炎疫情在全球蔓延，甚至非洲偏遠(yuǎn)的土著居民都未能幸免，這反映了
生物圈
生物圈
是一個(gè)不可分割的整體。【考點(diǎn)】檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌；傳染病的預(yù)防措施；細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)方法；生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體；病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)特點(diǎn)；生物的特征．
【答案】殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中的細(xì)菌和真菌；確保變量唯一性（或控制單一變量）；洗手能減少手上的細(xì)菌和真菌；細(xì)胞；變異；疫苗；勤洗手、戴口罩等；生物圈
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：8引用：2難度：0.5
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1．如圖所示，保存不當(dāng)?shù)拿姘苋菀装l(fā)霉。霉菌的生活受哪些環(huán)境因素的影響呢？某興趣小組進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果如下表。
（1）霉菌與細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是組別 實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)操作 恒溫培養(yǎng)（1周） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 甲 將質(zhì)量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個(gè)大小相同的玻璃瓶中，經(jīng)過高溫處理后待用。 加入少量清水，將瓶口塞緊 25℃ 發(fā)霉 乙 加入少量清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)霉 丙 不加清水，將瓶口塞緊 25℃ 不發(fā)微 丁 不加清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)得 。
（2）甲與乙兩組實(shí)驗(yàn)探究的問題是對(duì)霉菌生活的影響。
（3）對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是霉菌的生活需要一定的水分。
（4）上述探究實(shí)驗(yàn)對(duì)我們保存食品的啟示是有利于食品的長時(shí)間儲(chǔ)存。發(fā)布：2025/1/16 8:0:1組卷：4引用：0難度：0.5 -
2．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”于是，他打算做如下探究．請你和他一起做：（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：腐爛豬肉上的蛆是從哪兒來的？
（2）作出假設(shè)：．
（3）制訂計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)大小相同的A、B玻璃碗中，A 碗的碗口覆蓋有紗布，B碗碗口要，然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅）．連續(xù)幾天進(jìn)行觀察、記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況．
（4）實(shí)施計(jì)劃：（略）
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：．
（6）以上實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是，實(shí)驗(yàn)用的兩個(gè)玻璃碗必須大小相同的目的是．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：8引用：2難度：0.3 -
3．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”請你根據(jù)以下材料設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，幫助張寧同學(xué)解開這個(gè)疑團(tuán)．（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉③紗布）
（1）提出問題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來的
（2）作出假設(shè)：
（3）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的A、B玻璃碗中，A碗碗口B碗碗口敞開（設(shè)制實(shí)驗(yàn)），然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅），連續(xù)幾天進(jìn)行觀察，記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況
（4）實(shí)施計(jì)劃
（5）得出結(jié)論：．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：7引用：1難度：0.5
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