思維模型的建構(gòu)既方便于問題的解決，又能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，某科學(xué)研究小組同學(xué)，在研究了氣體檢驗(yàn)專題內(nèi)容后，認(rèn)為氣體檢驗(yàn)的關(guān)鍵是干擾氣體的鑒定，判斷標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)是否會(huì)產(chǎn)生干擾，于是在老師的指導(dǎo)下對(duì)解決“氣體檢驗(yàn)”類問題建構(gòu)了如圖所示思維模型：

【模型應(yīng)用】同學(xué)們?yōu)闄z驗(yàn)天然氣燃燒后的氣體產(chǎn)物成分，應(yīng)用思維模型設(shè)計(jì)了如圖甲實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置未畫出），將天然氣在氧氣中燃燒后得到的混合氣體通過該方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)過程中觀察到A裝置中的無水硫酸銅變藍(lán)，B、F裝置中的澄清石灰水均變渾濁，D裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為

水蒸氣、二氧化碳、一氧化碳

水蒸氣、二氧化碳、一氧化碳

；
（2）圖甲實(shí)驗(yàn)方案中，裝置C和D歸屬于上述思維模型中的

氣體凈化

氣體凈化

環(huán)節(jié)；
【改進(jìn)創(chuàng)新】小金同學(xué)認(rèn)為，原氣體產(chǎn)物中的CO₂對(duì)CO的檢驗(yàn)不會(huì)產(chǎn)生干擾；于是從簡約裝置、節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品的角度出發(fā)，對(duì)圖甲方案進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新，去掉B、C、D裝置，替換F、G裝置，改用圖乙所示的裝置對(duì)該氣體產(chǎn)物的成分進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)中，小金先從A處通一段時(shí)間混合氣體，再點(diǎn)燃E處酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象，也實(shí)現(xiàn)了氣體產(chǎn)物成分的檢驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)中，小金在加熱前先通一段時(shí)間的混合氣體，其目的是

防止加熱時(shí)發(fā)生爆炸，同時(shí)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w

防止加熱時(shí)發(fā)生爆炸，同時(shí)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w

；
（4）實(shí)驗(yàn)中，判斷E中玻璃管內(nèi)空氣已排凈的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

H中會(huì)出現(xiàn)渾濁

H中會(huì)出現(xiàn)渾濁

。