閱讀下列材料，回答問題。
材料一：8世紀(jì)前期，法蘭克王國對(duì)土地的分封形式進(jìn)行了改革。首先是國王將全國土地留下一部分作為王領(lǐng)后，將其余的分投給大封建主，國王成為封君，被分封的人就成為封臣。大封建主在獲得土地以后，也將其中一部分劃為自己直接經(jīng)營的領(lǐng)地，其余的則再對(duì)中等貴族進(jìn)行分封，大封建主成為封君，而受封者也成為封臣……這樣，在各個(gè)等級(jí)之間，都締結(jié)起相互統(tǒng)屬和依附的封君封臣關(guān)系。之后法蘭克王國實(shí)力不斷壯大。
材料二：7世紀(jì)，日本社會(huì)階級(jí)矛盾十分尖銳，世襲貴族占有大量土地、奴隸及部民，權(quán)勢(shì)很大。地方貴族反抗中央貴族，政局十分混亂。一部分貴族和皇室成員在留學(xué)生的影響下，主張仿效中國隋、唐制度實(shí)行改革。最終解決了日本的階級(jí)矛盾，加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了國家統(tǒng)一，解放了生產(chǎn)力，完善了日本制度，奠定了日本的國家發(fā)展方向，是日本進(jìn)入封建社會(huì)的起點(diǎn)。
（1）材料一中維系封君與封臣之間關(guān)系的紐帶是什么？根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括出封君封臣制度的特點(diǎn)。
（2）材料二中這場(chǎng)改革叫什么？向哪個(gè)國家學(xué)習(xí)？
（3）閱讀以上材料，圍繞主題提煉一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)加以論述。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，條理清晰）
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：1引用：1難度：0.3
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1．某班級(jí)準(zhǔn)備以歷史劇的形式再現(xiàn)“中古西歐封建制度”的歷史，他們采用的臺(tái)詞應(yīng)是（ ）
發(fā)布：2024/10/24 7:0:1組卷：5引用：3難度：0.7 -
2．各個(gè)階層的封君封臣的關(guān)系一且形成，雙方就有了封建的權(quán)利和義務(wù)。封君對(duì)封臣要盡一些義務(wù)或責(zé)任……封臣應(yīng)對(duì)封君履行的義務(wù)則更多。這表明，西歐的封君和封臣（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/10/24 2:0:1組卷：18引用：5難度：0.3 -
3．閱讀材料，回答問題。
材料一
材料二“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
（1）材料一反映了西歐的什么制度？在西歐這一制度何時(shí)已經(jīng)普遍存在？這一制度的特點(diǎn)是什么？
（2）選做題：以下兩個(gè)小題，請(qǐng)任選一個(gè)作答。（如果兩個(gè)都答，按①小題計(jì)分）
①材料—圖示中依次封賜的是什么？上下級(jí)之間分別被稱為什么？形成了怎樣的觀念？
②判斷下列表述，在正確選項(xiàng)后面寫正確，錯(cuò)誤的寫錯(cuò)誤。
羅馬教會(huì)的地位在查理曼帝國時(shí)期得到提高。
從國王那里得到土地的人，將土地再賞賜給他的屬下，他也是其屬下的封君。
封臣要直接承擔(dān)國家的賦稅、兵役義務(wù)。
西歐國王與屬下的關(guān)系類似古代中國皇帝與臣僚的關(guān)系。
西周分封制以血緣關(guān)系為紐帶。
（3）根據(jù)材料二，請(qǐng)你談?wù)勎鳉W形成的這種制度有何特點(diǎn)？發(fā)布：2024/10/24 4:0:1組卷：1引用：3難度：0.3
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