當前位置： 2022-2023學年山東省煙臺市龍口市八年級（下）期末化學試卷> 試題詳情

某化學興趣小組利用圖一所示裝置做了磷單質(zhì)在密閉容器中燃燒的實驗，并利用氧氣濃度傳感器測定實驗過程中三頸燒瓶內(nèi)氧氣濃度的變化，如圖二所示。
查閱資料：白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃

【提出問題】足量紅磷在密閉的瓶內(nèi)燃燒熄滅后，容器中是否有氧氣剩余？
【猜想假設(shè)】猜想一：有O₂剩余；猜想二：無O₂剩余
【實驗驗證】小組同學按圖一組裝好實驗裝置，利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷，紅磷開始燃燒，一段時間后熄滅；待裝置恢復至原來溫度后，將裝有足量白磷的燃燒匙提出水面，白磷居然也燃燒了，最后白磷熄滅。
（1）激光筆的作用是
提供熱量使溫度達到紅磷和白磷的著火點
提供熱量使溫度達到紅磷和白磷的著火點
。
（2）白磷在水下不燃燒，提出水面開始燃燒，證明燃燒需要具備的一個條件是
與氧氣接觸
與氧氣接觸
。磷單質(zhì)燃燒生成五氧化二磷的化學方程式是
4P+5O₂

點燃

2P₂O₅
4P+5O₂

點燃

2P₂O₅
。
【實驗結(jié)論】根據(jù)上述實驗，得出結(jié)論如下：
（3）猜想
一
一
正確。根據(jù)此結(jié)論，用“燃磷法測定空氣中氧氣含量”時，選擇
白磷
白磷
（填“紅磷”或“白磷”）更合適，理由是
白磷消耗氧氣更徹底，使實驗結(jié)果更準確
白磷消耗氧氣更徹底，使實驗結(jié)果更準確
。
【拓展延伸】圖二是該小組同學從“用激光筆照射紅磷，直到白磷燃燒熄滅”過程中，用氧氣濃度傳感器測量容器內(nèi)氧氣濃度變化的曲線圖。
（4）圖二BC段是紅磷燃燒時瓶中氧氣濃度的變化，則AB段紅磷可能發(fā)生了
緩慢
緩慢
氧化。該實驗
能
能
（填“能或不能”）證明可燃物燃燒需要具備的兩個條件。
（5）根據(jù)實驗及氧氣濃度變化曲線判斷，下列說法正確的是
ABC
ABC
。
A．足量的白磷燃燒也不能將瓶中氧氣完全消耗盡
B．氧氣的濃度不充足，即使可燃物滿足了其他燃燒條件，也可能不會燃燒
C．不同的可燃物燃燒需要的氧氣最低濃度可能不同
D．用足量銅粉測定空氣成分中氧氣的含量，準確度比白磷要高

【考點】實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量．

【答案】提供熱量使溫度達到紅磷和白磷的著火點；與氧氣接觸；4P+5O₂

點燃

2P₂O₅；一；白磷；白磷消耗氧氣更徹底，使實驗結(jié)果更準確；緩慢；能；ABC

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/30 8:0:9組卷：31引用：3難度：0.4

相似題

1．同學們都知道鎂帶在空氣中燃燒會生成白色固體。而小科同學在做“鎂帶在空氣中燃燒”實驗時，卻發(fā)現(xiàn)生成物中還含有少量黑色固體。黑色固體是鎂和什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的呢？他提出下列猜想：
猜想一：黑色固體可能是鎂和氮氣反應(yīng)的產(chǎn)物；
猜想二：黑色固體可能是鎂和二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物。
為分別獲取實驗所需的氣體，驗證上述猜想，小科提出了兩個方案：
方案一：空氣→除去二氧化碳和水蒸氣→除去氧氣→氮氣
（1）用氫氧化鈉溶液吸收并除去二氧化碳，氫氧化鈉與氫氧化鈣有相似的化學性質(zhì)。請寫出氫氧化鈣溶液和二氧化碳反應(yīng)的文字表達式

。
（2）用如圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，其中選用過量紅磷的目的是

。你認為若選用木炭除去氧氣

（填“是”或“不是”）可行的，原因是

。在老師幫助下，小科最終獲得氮氣，觀察到鎂帶在氮氣中可以燃燒并有淡黃色的固體產(chǎn)生。
方案二：（3）把點燃的鎂帶放入盛有

氣體的集氣瓶中，觀察到鎂帶在該氣體中也能燃燒，同時有白色和少量黑色固體生成。小科得出結(jié)論：猜想

正確。
（4）通過以上實驗，你對二氧化碳的性質(zhì)有了怎樣的新認識：

。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：4引用：1難度：0.5
解析
2．某中學化學興趣小組的同學查資料知道，乙醇（化學式為 C₂H₅OH）俗稱酒精，通常情況下化學性質(zhì)穩(wěn)定，在一定條件下能與金屬氧化物反應(yīng)。醋酸具有酸性，能使紫色石蕊溶液變紅。無水硫酸銅固體遇水變藍。現(xiàn)對乙醇與金屬氧化物反應(yīng)進行探究。
【探究活動一】同學們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈的外焰上灼燒到通紅，取出銅絲，發(fā)現(xiàn)表面變黑，趁熱插入裝有無水乙醇的試管中（如圖），銅絲很快又變回紅色，并聞到刺激性氣味。重復上述操作多次，得到A溶液；銅絲灼燒后生成的黑色物質(zhì)的化學式是

。
【提出問題】生成的刺激性氣味的氣體是什么？
【猜想與假設(shè)】有同學提出刺激性氣味的氣體可能是：猜想一：SO₂ 猜想二：CO₂ 猜想三：醋酸（C₂H₄O₂）
【討論與結(jié)論】同學們討論后發(fā)表看法：
①小兵認為猜想一不正確，判斷的依據(jù)是

。
②小周認為猜想二也不正確，判斷的依據(jù)是

。
③小華認為猜想三有可能正確，原因是醋酸具有揮發(fā)性，并有刺激性氣味。
【探究活動二】小蘭同學設(shè)計實驗驗證后，發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請補充完成小蘭的實驗操作和現(xiàn)象：取少量A溶液加入試管中，然后

。同學們再取少量A溶液加入試管中，加少量無水硫酸銅固體，振蕩，變藍色（已知：乙醇遇無水硫酸銅不顯藍色）。老師告訴同學們該反應(yīng)生成的刺激性氣味的氣體為乙醛（C₂H₄O）。請寫出由乙醇生成乙醛的化學反應(yīng)方程式

。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：14引用：1難度：0.2
解析
3．到19世紀末，經(jīng)幾代科學家對光合作用的不斷探索，得到結(jié)論：光合作用反應(yīng)物是H₂O和CO₂，產(chǎn)物是O₂和有機物。為了探究產(chǎn)物O₂中的O元素來源，科學興趣小組從元素守恒的角度進行了猜想。猜想一：O₂全部來源于CO₂；猜想二：O₂全部來源于H₂O；猜想三：O₂同時來源于兩者。為了求證，他們查閱資料如下：
資料1 19世紀末，科學家普遍認為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化，認為CO₂在光的作用下被分解成CO和O₂，所以O(shè)₂來自于同為氣體的CO₂。
資料2 1937年，英國化學家希爾通過實驗發(fā)現(xiàn)：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出O₂，并還原電子受體。
資料3 1939年，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國科學家魯賓、卡門利用¹⁸O標記的H₂¹⁸O和C¹⁸O₂分別培養(yǎng)小球藻，光照相同時間后，檢測甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含¹⁸O，如圖所示。
根據(jù)所學知識，結(jié)合資料回答下列問題：

（1）資料2的實驗結(jié)論

（填“支持”或“不支持”）資料1的觀點；
（2）根據(jù)資料3的實驗結(jié)果，分析可得猜想

成立。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：3引用：0難度：0.8
解析

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