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在不懈奮斗中結(jié)出最豐碩的果實      ①前段時間,有這樣一則新聞引人關(guān)注:一群平均年齡20歲的女兵,來到冰天雪地的青藏高原戍邊。惡劣的自然環(huán)境,高強度的訓(xùn)練,不但沒有壓垮她們,反而磨煉了她們的意志與體魄。姑娘們用行動說明,“新時代的中國青年是好樣的,是堪當(dāng)大任的”。
      ②國家的希望在青年,民族的未來在青年。我們黨的百年歷史中,一代代青年不懈拼搏奮斗,成就人生價值、實現(xiàn)光榮夢想。波瀾壯闊的百年征程啟示我們:只有把青春奮斗融入黨和人民事業(yè),才能讓青春綻放更絢麗的光彩。
      ③奮斗是青春最亮麗的底色,民族復(fù)興的使命要靠奮斗來實現(xiàn),人生理想的風(fēng)帆要靠奮斗來揚起。從“外爭國權(quán),內(nèi)懲國賊”的振臂高呼,到“抗日救國、救亡圖存”的奮起抗爭,再到“團結(jié)起來、振興中華”的時代強音,始終聽黨話、跟黨走的中國青年,積極投身黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革偉大事業(yè),譜寫了一曲又一曲壯麗凱歌。每一代青年都有自己的際遇和機緣,都要在自己所處的時代條件下努力拼搏,綻放青春光彩,而接續(xù)奮斗是一以貫之的主題。
      ④創(chuàng)新創(chuàng)造是點燃奮斗的火花。青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體,理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?!続】實現(xiàn)我們的發(fā)展目標,克服前進道路上這樣那樣的風(fēng)險挑戰(zhàn),更需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息的奮斗。從80后、90后成為托舉“嫦娥”的中堅力量,到“中國天眼”工程運行團隊的平均年齡只有30歲,再到“奮斗者”號載人深潛團隊年齡最小的成員出生于1995年,在創(chuàng)新報國的新征程上,廣大青年必將大有可為,也必將大有作為。
      ⑤服務(wù)人民是奮斗的方向。在實驗室日夜攻關(guān),在救治一線與死神賽跑,在社區(qū)鄉(xiāng)村筑牢疫情防線【B】……抗擊新冠肺炎疫情、保障人民生命安全,處處都有年輕的身影。每到畢業(yè)季,越來越多高校畢業(yè)生選擇背上滿滿的行囊,奔赴遠方、扎根基層,立志同人民一道拼搏、同祖國一道前進。到基層和人民中去建功立業(yè),每個就業(yè)崗位的選擇都是對人民立場的詮釋,都是個人理想與家國情懷的同頻共振。在為人民服務(wù)中茁壯成長,讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花,在不懈的奮斗中結(jié)出最豐碩的果實。
      ⑥“志不求易者成,事不避難者進?!鼻斑M的道路從不會一帆風(fēng)順,新時代中國青年正處在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期,把青春奮斗融入黨和人民事業(yè),增強做中國人的志氣、骨氣、底氣,不負時代,不負韶華,不負黨和人民的殷切期望,中國青年一定能譜寫更加壯美的青春華章。
(選自《人民日報》2021年12月26日)(1)下列對原文分析理解不正確的一項是
B
B

A.開篇通過青年女兵戍守高原的新聞,贊美了新時代中國青年勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢S富了文章內(nèi)容。
B.文章運用了舉例論證、對比論證、引用論證,論證具體而更有說服力,語言既生動又富有文采。
C.第④段的“創(chuàng)新是點燃奮斗的火花”運用比喻,形象地表明了創(chuàng)新創(chuàng)造對青年人奮斗的作用。
D.結(jié)尾段引用古代名言,從立大志和不畏難兩個方面對青年人提出期望,言辭懇切,充滿感染力。
(2)根據(jù)文章的論證思路填空。
本文的中心論點是 ①
只有把青春奮斗融入黨和人民事業(yè),才能讓青春綻放更絢麗的光彩
只有把青春奮斗融入黨和人民事業(yè),才能讓青春綻放更絢麗的光彩
,論證過程中,作者從②
奮斗拼搏
奮斗拼搏
、創(chuàng)新創(chuàng)造、③
服務(wù)人民
服務(wù)人民
三個角度進行闡釋,最后對中國的青年提出希望。
(3)下面這則論據(jù)是從原文中抽取出來的,你認為放在【A】【B】中的哪一處合適,請說明理由。
粵港澳大灣區(qū)如火如荼的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,少不了青年的參與;瞄準“卡脖子”難題,攻克關(guān)鍵核心技術(shù),離不開青年敢為人先、勇于突破。

【答案】B;只有把青春奮斗融入黨和人民事業(yè),才能讓青春綻放更絢麗的光彩;奮斗拼搏;服務(wù)人民
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:6引用:1難度:0.4
相似題
  • 1.閱讀下面的文字,回答問題。
    讓文化遺產(chǎn)與生活相遇
    陳  凌
          ①透過一塊屏幕,在北京“尋訪千年運河”,去廣東“穿越古今,漫游嶺南”,到甘肅“一眼千年,云游莫高”……6月13日是文化和自然遺產(chǎn)日,隨著這個日子日益臨近,各地紛紛推出線上活動,讓觀眾在云端就能了解和體驗文化遺產(chǎn)的獨特魅力。
          ②燦若星辰的文化瑰寶,是歷史的豐碑,是珍貴的記憶。漫步“海上花園”鼓浪嶼,我們不一定能想象當(dāng)年繁盛一時的景象,但一定能在歷史風(fēng)貌建筑散發(fā)的閩南韻味、南洋氣息和歐陸風(fēng)情中,感受到中西文化的交融交匯;置身唐代名剎大雁塔,我們可能無法復(fù)原“雁塔詩會”的盛況,但一定能在二圣三絕碑、西石門楣上的線刻殿堂圖中,領(lǐng)略唐代的盛世輝煌;走近陜西歷史博物館珍藏的“鎏金銅蠶”,我們不一定能體驗到漢代鎏金工藝的精湛,但一定能在漢代養(yǎng)蠶繅絲之繁盛的故事中,了解先人開辟絲綢之路的偉大壯舉。放眼神州大地,人文勝跡總是滿載歷史,一墻一瓦都是文化,山水之中皆有故事。我們理應(yīng)像愛惜自己的生命一樣保護好歷史文化遺產(chǎn)。
          ③每一個文化遺產(chǎn),既是歷史生活的一個片段,更是民族精神的傳承載體。時間無言,但它卻會通過一個個文化遺產(chǎn),銘刻下歷史的文脈、民族的記憶、精神的基因。而凝結(jié)在文化遺產(chǎn)之中的文明底蘊,不僅構(gòu)成了我們這個民族的文化基座,還為民族的生生不息、發(fā)展壯大提供深厚滋養(yǎng)。銘記歷史滄桑,看見歲月留痕,方能更好延續(xù)文化根脈。在這個意義上,我們不應(yīng)讓文化遺產(chǎn)“養(yǎng)在深閨人未識”,而應(yīng)讓其“飛入尋常百姓家”;不僅要保護好文化遺產(chǎn),更應(yīng)激活其內(nèi)在的生命力。
          ④從另外一個角度來看,文化遺產(chǎn)既然是“遺產(chǎn)”,那也恰恰說明,它與現(xiàn)代生活,是有距離的。如何縮小這一距離,讓文化遺產(chǎn)不只是一件件靜止的作品,而是活在當(dāng)下、活在人們生活里的有生命物品,這也正是需要持續(xù)用力的地方。這些年來,從《我在故宮修文物》《如果國寶會說話》等節(jié)目熱播,到創(chuàng)意視頻“文物戲精大會”刷屏,再到《故宮日歷》、國家圖書館的《永樂大典》信箋等文創(chuàng)產(chǎn)品熱銷,這類文化現(xiàn)象也從側(cè)面說明,做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”,不僅是激活文化遺產(chǎn)生命力的重要方向,也是滿足人民群眾日益增長文化需求的有效途徑。
          ⑤最好的保護是成為日常所需。歷史文化的滋養(yǎng),既在思接千載、視通萬里的歷史回眸之中,也在可感、可知、可參與的日常生活之中。當(dāng)博物館“打卡”日益成為公眾休閑娛樂的重要方式,當(dāng)故宮開發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品頻頻賣斷貨,當(dāng)陜西剪紙、遂昌龍粽等非遺伴手禮受到顧客青睞,“活起來”的不僅是文化遺產(chǎn),更有民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、文化的歷史記憶。文化遺產(chǎn)曾有輝煌的過去,也應(yīng)該有閃光的現(xiàn)在,并且還應(yīng)充滿生機地走向未來。讓文化遺產(chǎn)與生活相遇,讓它們親民而不再“高冷”,有趣但不失厚重,這恐怕是擦亮文化瑰寶的必經(jīng)之路。
          ⑥值得高興的是,遺產(chǎn)日期間,多家網(wǎng)絡(luò)平臺將聯(lián)合舉辦“非遺購物節(jié)”。一邊是古老的文化遺產(chǎn),一邊是新興的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài),非遺“觸網(wǎng)”啟示我們,文化遺產(chǎn)完全可以融入當(dāng)代生活。而這,也正是“讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”的題中應(yīng)有之義。
    (《人民日報》2020年06月12日05版)(1)用簡潔的語言概括文章的中心論點。
    (2)文章第①小節(jié)有何作用?
    (3)簡述文章第⑤節(jié)的論證思路。
    (4)淮劇、董永傳說、老虎鞋等非遺項目承載著鹽城深厚的地方文化,請結(jié)合文章內(nèi)容,為鹽城非遺文化融入日常生活提兩條建議。

    發(fā)布:2024/12/26 16:0:1組卷:13引用:2難度:0.2
  • 2.閱讀下面的文字,完成下面小題。
    中國公學(xué)十八年級畢業(yè)贈言
    胡適
    諸位畢業(yè)同學(xué):
          ①你們現(xiàn)在要離開母校了,我沒有什么禮物送給你們,只好送你們一句話罷。
          ②這一句話是:“不要拋棄學(xué)問?!币郧暗墓φn也許有一大部分是為了這張畢業(yè)文憑,不得已而做的。從今以后,你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現(xiàn)在年富力強的時候,努力做一種專門學(xué)問。少年是一去不復(fù)返的,等到精力衰退時,要做學(xué)問也來不及了。即為吃飯計,學(xué)問決不會辜負人的。吃飯而不求學(xué)問,三年五年之后,你們都要被后進少年淘汰掉的。到那時再想做點學(xué)問來補救,恐怕已太晚了。
          ③有人說:“出去做事之后,生活問題急須解決,哪有工夫去讀書?即使要做學(xué)問,既沒有圖書館,又沒有實驗室,哪能做學(xué)問?”
          ④我要對你們說:凡是要等到有了圖書館方才讀書的,有了圖書館也不肯讀書。凡是要等到有了實驗室方才做研究的,有了實驗室也不肯做研究。你有了決心要研究一個問題,自然會撙衣節(jié)食去買書,自然會想出法子來設(shè)置儀器。
          ⑤至于時間,更不成問題。達爾文一生多病,不能多做工,每天只能做一點鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點鐘看10頁有用的書,每年可看3600多頁書;30年讀11萬頁書。
          ⑥諸位,十一萬頁書可以使你成一個學(xué)者了??墒?,每天看三種小報也得費你一點鐘的工夫;四圈麻將也得費你一點半鐘的光陰??葱竽??還是打麻將呢?還是努力做一個學(xué)者呢?全靠你們自己的選擇!
          ⑦_____
          ⑧學(xué)問便是鑄器的工具。拋棄了學(xué)問便是毀了你自己。
          ⑨再會了!你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。
    (1)全文思路明晰,行文流暢。請在下面的橫線上填寫相關(guān)內(nèi)容,以顯示全文思路。
    ①提出贈言并分析原因→②
     
    →③
     
    →④表達希望與祝愿
    (2)根據(jù)上下文內(nèi)容,你認為文中空白處應(yīng)填入的名言是
     

    A.易卜生說:“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?!?br />B.富蘭克林說:“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間,因為時間是組成生命的材料?!?br />C.高爾基說:“書籍是人類進步的階梯?!?br />D.郭愛克說:“科學(xué)就是勤奮,勤者就是要緊緊抓住時間?!?br />(3)指出文中畫線句子所運用的論證方法,并簡要分析其作用。

    發(fā)布:2024/12/26 17:30:2組卷:2引用:2難度:0.5
  • 3.閱讀下面的文章,完成問題。
    【文本一】
    “網(wǎng)紅老師“以德立魂用愛圈粉      ①一位全網(wǎng)“最卑微“班主任火了。高考結(jié)束后,吉林松原一高中班主任王鈺與60余名畢業(yè)生相約公園用水槍、水氣球等玩具打水仗,他在“圍攻“下被澆成落湯雞。三年的相處時光,“塞滿“了王鈺的視頻主頁,也讓他在抖音上收獲了300多萬粉絲,累計獲贊4000多萬。
          ②“太有愛了!““羨慕有這樣的老師!“在網(wǎng)友一片叫好的同時,也有人擔(dān)憂,老師都當(dāng)網(wǎng)紅了,還能不能好好教學(xué)生。
          ③與眾不同的是,這名“網(wǎng)紅“班主任的背后,是愛和情懷的沉淀。今天與學(xué)生“打”成一片,緣于無數(shù)個日子與學(xué)生朝夕相處。為全班同學(xué)準備“定制款“畢業(yè)禮物,送每位女生一支口紅。高三備考階段,為學(xué)生們買西瓜、送零食、發(fā)新年紅包,把“高考倒計時”改成“班主任挨接倒計時”。他用照片和視頻把學(xué)生們在校園的點點滴滴記錄下來,讓他們的青春不留遺憾,網(wǎng)絡(luò)上傳播著青春的活力和激情,教育的故事和智慧。把尋常日子過得不尋常,把緊張壓抑的日子過得像一首詩。這才是孩子們喜歡的青春,這正是理想的教育生活。
          ④教育與“網(wǎng)紅“并不矛盾。生在電腦時代,長在網(wǎng)絡(luò)之中。作為網(wǎng)絡(luò)原住民的新一代學(xué)生,學(xué)習(xí)的視野從來不只有書本和習(xí)題。他們眼中的“好老師“,也要有個性,合脾氣,會抖音,懂游戲;能體察學(xué)生的冷暖,能懂得學(xué)生的喜好,能和學(xué)生一起拼搏,也能一起放肆,同聲相應(yīng),同氣相求。
          ⑤新時代的老師與時代同頻才能更好地育人?!盎ヂ?lián)網(wǎng)十教育“的新時代,只有搭乘數(shù)字信息化的快車,教育才能永遠鮮活生動。我們要用互聯(lián)網(wǎng)思維來重塑教師形象、班主任角色。要懂得用學(xué)生喜愛的圖畫、H5、動畫、快閃、直播、短視頻等最新的傳播技術(shù),提高教師的親和力和教育的吸引力。要通過微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生建立更便捷的溝通,成為學(xué)生的“網(wǎng)友“。要打磨教師自己的網(wǎng)絡(luò)空間,以有趣、有理、有例來實現(xiàn)認同和信賴,讓學(xué)生和家長成為自己的“粉絲“。
          ⑥“網(wǎng)紅老師“是時代的產(chǎn)物?!熬W(wǎng)紅老師“這個群體,顯得越來越時尚,越來越多元化。必須看到,網(wǎng)絡(luò)從來就是一把“雙刃劍“,作為教師,不能為了走紅而“劍走偏鋒”。因此,更要謹慎地利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新平臺。只有讓自己的網(wǎng)絡(luò)言行在法律法規(guī)和道德倫理的框架下,我們才能減少和避免奧論的潮涌?!熬W(wǎng)言網(wǎng)語網(wǎng)事“雖然自由活潑,讓人親近,也容易讓人置于輿情的渦流。防范和規(guī)避風(fēng)險的最好辦法,就是堅守初心,堅守師德,堅守規(guī)范。
          ⑦用愛加持,“網(wǎng)紅“老師才不會是曇花一現(xiàn)。教不好學(xué)生,考不出成績的班主任或老師,不會成長為真正的“網(wǎng)紅“。正如這位王鈺老師,他的初心就是把孩子教好。今年高考,他手下曾經(jīng)的“問題學(xué)生“,沖到班級前五,全班基本都過了二本線。
    ⑧好時代催生了各具個性和風(fēng)格的“網(wǎng)紅老師“,好教育同樣需要真正的“網(wǎng)紅老師”。
    好老師“紅”起來,教育才能“好”起來。
    (作者:山梔子。有刪改)【文本二】
    “網(wǎng)紅教師“為何能紅?      ①疫情重卷,教師們在線上線下融合的教學(xué)過程中,網(wǎng)上名師的走紅,也讓我們思考,“網(wǎng)紅教師“為何能紅?好老師的標準有什么變化?好課程更加豐富了嗎?
          ②華中師范大學(xué)教授戴建業(yè)在視頻中用帶著一些湖北口音的普通話講唐詩宋詞,不少人評論說“像評書一樣”?!袄畎滓宦犝f奉召進京,馬上就膨脹了。寫出‘仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人’,看他的鬼樣子,你們知道什么叫‘得意忘形’吧,這就是活標本?!薄疤K軾貶到黃州后,是被監(jiān)管的犯人。但他一到黃州,不僅沒有人監(jiān)管他,天天有酒喝有肉吃,快活得要死。”一名優(yōu)秀的老師,是書里到書外的一座橋梁,將意、趣、情、境圓融于身,以己身渡詩文,引你我跨萬里、越千年,抵達品味奧義之彼岸。
          ③從課本到黑板、PPT、智能屏幕,教學(xué)方式在變,好老師的標準變了嗎?中國教育科學(xué)研究院助理研究員牛楠森坦言:“教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)的變化,將會豐富我們對好老師的認識,但卻不會改變好老師的核心標準。“
          ④經(jīng)典之談莫過于“經(jīng)師”“人師”之別,韓愈又對此區(qū)分為“句讀之師”和“解惑之師”,近世又有“德高““身正“之說,今日則有“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)和識、有仁愛之心”的“四有”表述。雖跨越千年,但經(jīng)典表述在精神上具有內(nèi)在的繼承性和一致性。即:一位好教師,首先是一位品行高尚的人;其次是有愛生之心,以引導(dǎo)、成就學(xué)生為本心;最后是有善教之能,以人生體驗和智慧幫助學(xué)生解答其遭遇的人生困惑,帶領(lǐng)學(xué)生走出觀念的泥沼。
          ⑤好老師的標準沒有變,好課堂的標準也沒有變。好課堂是有趣的,是充滿互動的,也是干貨滿滿的??傊谜n堂是有美感的,情景交融方顯教學(xué)本義。這就更需要有更多的好老師與時俱進地進行耕耘了。
    (摘編自河南省教育廳公眾號《“網(wǎng)紅教師“為何能紅?》。有刪改)(1)下列選項中,不恰當(dāng)?shù)膬身検?
     

    A.要想成為學(xué)生的“網(wǎng)友“,教師就要打磨自己的網(wǎng)絡(luò)空間,以有趣、有理、有例來實現(xiàn)認同和信賴,讓學(xué)生和家長成為自己的“粉絲“。
    B.能體察學(xué)生的冷暖,能懂得學(xué)生的喜好,能和學(xué)生一起拼搏,也能一起放肆,同聲相應(yīng),同氣相求,就會成為真正的“網(wǎng)紅“老師。
    C.文本一第⑥段的論述中,作者用“只有……才……“一組條件關(guān)聯(lián)詞推進論證,論述了“網(wǎng)絡(luò)言行要在法律法規(guī)和道德倫理的框架下才能減少和避免輿論的潮涌“的觀點。
    D.文本一的結(jié)尾段從內(nèi)容上重申觀點,起強調(diào)作用,結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文,使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。
    E.文本二的結(jié)尾段只論述了“好課堂“的標準,在內(nèi)容上與前文相脫節(jié),文章結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴謹。
    (2)文本一第⑥段和文本二第②段都采用了哪種論證方法?請分析其作用。
    (3)請簡要分析文本一的論證思路。

    發(fā)布:2024/12/27 3:0:1組卷:17引用:4難度:0.4
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