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2021-2022學(xué)年甘肅省武威市涼州區(qū)高二(下)期末語文試卷
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試題詳情
閱讀下面的文字,完成各題。
從整個(gè)的中國文學(xué)史看來,唐代詩歌無疑在中國文學(xué)史上占有特殊地位。不但它聲韻的鏗鏘和格調(diào)的度化集詩歌的大成,為后來的學(xué)詩者所效法,而那個(gè)時(shí)代--唐代的詩壇有一種特別的趨勢,就是描寫民族戰(zhàn)爭文學(xué)的發(fā)達(dá),在別的時(shí)代可說決沒有這樣多的。如西漢中世,富貴化的古典詞賦甚發(fā)達(dá),北宋二百年只有描寫兒女柔情的小詞盛達(dá)。在唐代卻不然了,初唐詩人的壯志,都具有并吞四海之志,投筆從戎,立功塞外,他們都在做著這樣的悲壯之夢,他們的意志是堅(jiān)決的,他們的思想是愛國主義的,這樣的詩人才可稱為“真正的民眾喇叭手”!中唐詩人的慷慨激烈,亦大有拔劍起舞之概!他們都祈禱祝頌戰(zhàn)爭的勝利,雖也有幾個(gè)非戰(zhàn)詩人哀吟痛悼,詛咒戰(zhàn)爭的殘忍;但他們詛咒戰(zhàn)爭,乃是國內(nèi)的戰(zhàn)亂,惋惜無辜的死亡,他們對(duì)于與別個(gè)民族爭雄,卻都存著同仇敵愾之志。如素被稱為非戰(zhàn)詩人的杜少陵,也有“男兒生世間,及壯當(dāng)封侯,戰(zhàn)伐有功業(yè),焉能守舊丘!”看吧!唐代的詩人怎樣的具著“民族自信力”,一致地鼓吹民族精神!和現(xiàn)在自命為“唯我派詩人?”“象征派詩人?”只知道“薔薇呀!”“玫瑰呀!”“我的愛呀!”坐在“象牙之塔”里,咀嚼著“輕煙般的煩惱”的人們比較起來,真令人有不勝今昔之感呢!
唐代詩壇的特質(zhì)既如上述,但我們要問為什么唐代的詩歌都含著民族意味?為什么民族詩人在唐代不斷地產(chǎn)生?研究中國歷史的人們,誰都知道唐代的國勢之強(qiáng),唐代的武功,至今外人話及,尚有談虎色變之概!因?yàn)樘拼怂臎]落時(shí)期--晚唐,其余一二百年,差不多都注意于對(duì)外的民族斗爭。在這種威加四夷,萬邦懾服的時(shí)代里,當(dāng)然能陶冶得出“有力的民族詩歌”,養(yǎng)成“慷慨的民族詩人”了!
一個(gè)時(shí)代的創(chuàng)始,正和人的少年時(shí)候一樣,帶著一種活潑的朝氣。初唐是唐代三百年的開創(chuàng)時(shí)期,代表初唐統(tǒng)治者的唐太宗,無論文治、武功都超越古今。而那時(shí)候的詩人,也能一洗六朝靡靡的風(fēng)氣,他們都具有高遠(yuǎn)的眼光,把握著現(xiàn)實(shí)生活,他們都有投筆從戎、立功海外的壯志,抒寫偉大的懷抱,成就壯美的文學(xué)。總之,初唐擺脫六朝的靡靡文風(fēng),開啟全唐的民族詩歌,繼往開來,我們名之為--民族詩歌的萌芽時(shí)期。
到了盛唐,國家對(duì)外戰(zhàn)爭的次數(shù)更多,社會(huì)的組織,也漸漸呈現(xiàn)不安狀態(tài),所謂“安史之亂”也在這時(shí)埋下了種子。那時(shí)期的詩人,目擊“外患內(nèi)擾”,他們一方面詛咒內(nèi)戰(zhàn),一方面卻都存著“匈奴未滅,何以家為”的壯志。盛唐的詩人,無論哪一個(gè),至少也得吟幾首出塞詩??梢?,“出塞曲”在當(dāng)時(shí)詩壇上占著極重要的位置。在研究中國文學(xué)史的人看來,“出塞曲”可稱為唐代民族詩歌的結(jié)晶。但究竟什么叫作“出塞曲”呢?胡云翼在他的《唐代的戰(zhàn)爭文學(xué)》里寫道:“班馬蕭蕭,大旗飄飄,軍笳悠揚(yáng),軍行離開長安--唐時(shí)的首都很遠(yuǎn)了;渡過黃河以北了,漸漸渡過隴頭水,越過隴西,出玉門關(guān)了;或由河北直上,過了黑水頭,過了無定河,漸近燕支山了,漸近受降城了。”總之,民族詩歌到了盛唐,非但在意識(shí)上已較初唐更進(jìn)一步,而音調(diào)的鏗鏘,格律的完善,猶非初唐詩歌所及。再加上詩歌的普及化,上至武將,下至鄙人,都有一首以上的歌詠民族精神的詩歌。無疑,民族詩歌到了盛唐是成熟的時(shí)期了。
自中唐以后,唐朝開始向衰亡之路走去,藩鎮(zhèn)跋扈,宦官竊柄,內(nèi)亂外患,相逼而至。在這樣的國運(yùn)危險(xiǎn)萬分之際,晚唐的詩人是應(yīng)該怎樣本著杜少陵的非戰(zhàn)文學(xué),積極地反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)!應(yīng)該怎樣繼著初唐,盛唐的詩人的出塞從軍的壯志,歌詠慷慨的民族詩歌!然而事實(shí)是使我們失望的。晚唐的詩壇實(shí)際上充滿著頹廢,墮落及不可救藥的暮氣;他們只知道沉醉在女人的懷里,呻吟著無聊的悲哀。我們讀了晚唐詩人的詩歌,不得不佩服他們對(duì)于修辭學(xué)的講究,字句的美術(shù)化,使我們覺得十分滿意,而音律的婉轉(zhuǎn)抑揚(yáng),真可謂“弦弦掩抑聲聲思”了!然而在國家危急存亡的關(guān)頭,和千百萬人民都在流離失所的時(shí)候,他們尚在那兒“十年一覺揚(yáng)州夢,贏得青樓薄幸名”“玲瓏骰子安紅豆,入骨相思知不知”。只管一己享樂,忘卻大眾痛苦,那就失掉詩人的人格了。唉,頹廢的晚唐詩人,沒落的晚唐詩人!
(1)下列對(duì)第一段的理解,不正確的一項(xiàng)是
C
C
A.聲韻的鏗鏘,格調(diào)的高昂和描寫民族戰(zhàn)爭文學(xué)的發(fā)達(dá),使唐代詩歌在中國文學(xué)史上擁有了重要的地位。
B.和西漢中世以及北宋的詩人相比,初唐詩人具有并吞四海的豪情和愛國主義的思想,他們才是“真正的民眾喇叭手”。
C.對(duì)于與別個(gè)民族爭雄,中唐詩人大都慷慨激烈,同仇敵愾,只有少數(shù)的幾個(gè)非戰(zhàn)詩人除外。
D.“男兒生世間,及壯當(dāng)封侯。戰(zhàn)伐有功業(yè),焉能守舊丘?!倍派倭曜鳛榉菓?zhàn)詩人,仍然鼓吹民族精神,具有強(qiáng)烈的民族自信力。
(2)下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是
D
D
A.在民族詩歌的萌芽時(shí)期,初唐詩人抒寫偉大的懷抱,成就壯美的文學(xué),這是與唐太宗統(tǒng)治的時(shí)代分不開的。
B.班馬蕭蕭,颯颯秋風(fēng),胡笳短笛,將士出征,熱血澎湃,大旗飄飄:“出塞曲”常常描寫這樣悲壯的情景。
C.盛唐之所以能成為民族詩歌的成熟期,不僅在于其音調(diào)的鏗鏘,格律的完善,還在于民族詩歌的大眾化、普及化。
D.在詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式上,晚唐的詩壇充滿著頹廢,墮落及不可救藥的暮氣,令人失望。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A
A
A.和唐代詩人相比,現(xiàn)代詩人只是坐在“象牙之塔”里,咀嚼著“輕煙般的煩惱”,缺失了民族自信力和民族精神。
B.威加四夷,萬邦懾服的初唐和盛唐孕育了“有力的民族詩歌”和“慷慨的民族詩人”,而晚唐詩人卻在國運(yùn)危難之時(shí),頹廢沒落了。
C.在盛唐時(shí)期,歌詠民族戰(zhàn)爭不僅僅是詩人的專利,就連百姓,武夫也都以詩抒懷。
D.身處內(nèi)亂外患時(shí)期的晚唐詩人既沒有繼承非戰(zhàn)文學(xué)的主張,也沒有歌詠出塞從軍的慷慨,只知道沉醉在女人的懷里,呻吟著無聊的悲哀。
【考點(diǎn)】
論文
;
分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度
;
篩選信息,歸納要點(diǎn)
.
【答案】
C;D;A
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/5/27 14:0:0
組卷:7
引用:3
難度:0.7
相似題
1.
閱讀下面的文章,完成下列各題。
戲劇是在舞臺(tái)上表演的綜合藝術(shù),主要借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造人物形象,揭示社會(huì)矛盾,反映社會(huì)生活。戲劇文學(xué)是供舞臺(tái)演出的腳本又稱劇本,是與小說、詩歌、散文并列的文學(xué)樣式。通常所說的戲劇欣賞,主要指的就是對(duì)劇本的欣賞。
欣賞戲劇,首先要了解戲劇所展示的戲劇沖突,沖突是怎樣形成的,沖突的性質(zhì)是什么,進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過程,完整的把握劇本的情節(jié)。戲劇沖突,主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛看沖突,其中主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突?!独子辍返诙槐憩F(xiàn)出多種人物之間的矛盾沖突,這些沖突表面看來是家庭內(nèi)部的矛盾,實(shí)際上是階級(jí)之間的矛盾。魯侍萍與周樸園之間的沖突屬于下層勞動(dòng)人民與地主階級(jí)之間的矛盾沖突;周樸園與魯大海之間的沖突屬于資本家與工人階級(jí)之間的矛盾沖突。戲劇沖突主要是社會(huì)矛盾的反映,同時(shí)也是人物性格發(fā)展的必然。
欣賞戲劇,其次要把握戲劇語言。語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)。戲劇語言包括人物語言和舞臺(tái)說明。人物語言也叫臺(tái)詞,包括對(duì)白、獨(dú)白、旁白等。劇作家通過人物語言來展開戲劇沖突,塑造人物形象,揭示戲劇主題,表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。舞臺(tái)說明是一種敘述語言,用來說明人物的動(dòng)作、心理、布景、環(huán)境等,直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。第一,要品味個(gè)性化的人物語言。所謂個(gè)性化,是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個(gè)性特點(diǎn)。第二,要品味富有動(dòng)作性的人物語言。動(dòng)作性包括外部動(dòng)作和內(nèi)部動(dòng)作(內(nèi)心活動(dòng)),像周萍打魯大海,他們之間表現(xiàn)為外部動(dòng)作;魯侍萍看見周萍打魯大海后那種痛苦的心情,是內(nèi)部動(dòng)作。第三,要品味人物語言中蘊(yùn)涵的豐富的潛臺(tái)詞。好的潛臺(tái)詞總是以最少的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容,給人以品味、想象的空間;比如《雷雨》中,魯侍萍聽周樸園“沉吟”“無錫是個(gè)好地方”的時(shí)候,雖然順著周的話語說“哦,好地方”,但其中包含著豐富的潛臺(tái)詞。
欣賞戲劇,還要學(xué)會(huì)欣賞戲劇人物形象。首先,要抓住人物的主要特征;其次,要注意人物的語言;另外,還要隨著劇情的發(fā)展,弄清人物性格的發(fā)展變化。因?yàn)?,人物形象是在戲劇沖突的發(fā)展中通過戲劇語言來刻畫的;戲劇沖突主要是劇中人物的性格沖突;它為人物性格所決定,同時(shí)又是為展示人物性格服務(wù)的。因此,要完整地了解一個(gè)人物形象,還要弄清在沖突的發(fā)展過程中,這個(gè)人物形象有無變化,以及有哪些變化。
(1)根據(jù)文意,下列對(duì)“戲劇”與“戲劇文學(xué)”的理解,不正確的一項(xiàng)是
A.戲劇借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)之類的藝術(shù)手段來塑造人物形象,揭示社會(huì)矛盾,表現(xiàn)社會(huì)生活。
B.戲劇文學(xué)是一種在舞臺(tái)上表演的綜合藝術(shù),主要通過人物形象來表現(xiàn)矛盾沖突,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
C.戲劇文學(xué)是與小說、詩歌、散文并列的一種文學(xué)樣式,也就是演員進(jìn)行舞臺(tái)表演所使用的劇本。
D.我們中學(xué)生所要進(jìn)行的戲劇欣賞,主要指的就是對(duì)劇本的欣賞;欣賞內(nèi)容包括戲劇沖突、戲劇語言、人物形象等。
(2)根據(jù)文意,下列對(duì)“戲劇語言”的分析與理解,正確的一項(xiàng)是
A.人物語言包括對(duì)白、獨(dú)白、旁白三大類,這樣的語言可以用來表現(xiàn)戲劇沖突,直接展示戲劇情節(jié)來塑造人物形象。
B.劇作家主要通過舞臺(tái)說明來塑造人物性格,展現(xiàn)戲劇的情節(jié),揭示戲劇主題,表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
C.《雷雨》中周萍打魯大海,他們之間表現(xiàn)為內(nèi)部動(dòng)作性;魯侍萍看見周萍打魯大海后那種痛苦的心情,系外部動(dòng)作性。
D.戲劇中的潛臺(tái)詞,一般是用較少的語言來表達(dá)較為豐富的內(nèi)容,能給人以品味、想象的空間。
(3)下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.欣賞戲劇,了解戲劇沖突尤為重要,包括沖突形成的原因與過程,沖突的性質(zhì),從而完整的把握劇本的情節(jié)。
B.戲劇沖突主要有三大要素,一是人物之間的矛盾沖突,二是人物自身的矛盾沖突,三是人與環(huán)境之間的矛盾沖突。
C.戲劇中受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的具有個(gè)性特點(diǎn)的語言,是個(gè)性化的人物語言。
D.欣賞戲劇的人物形象,首先,要弄清人物性格的發(fā)展變化;其次,要抓住人物的主要特征;最后,還要注意人物的語言。
發(fā)布:2024/11/2 19:30:1
組卷:26
引用:9
難度:0.8
解析
2.
閱讀下面的文字,完成下列各題。
工匠精神的重塑是一個(gè)事關(guān)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的重大問題??v觀世界制造強(qiáng)國,無論是“日本制造”還是“德國制造”,其強(qiáng)大莫不與工匠精神密切相關(guān)。中國要實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí),真正缺乏的不是錢和技術(shù),而是一種謙虛進(jìn)取、克己奉公、忍耐執(zhí)著、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精的工匠精神。
從歷史上看,古代中國對(duì)工匠精神的內(nèi)涵曾有過諸多精微的闡釋,如《詩經(jīng)》所描述的工匠在制作玉器、象牙、骨器時(shí)“如切如磋,如琢如磨”的仔細(xì)、認(rèn)真與執(zhí)著;墨家及其弟子所提倡的“強(qiáng)力而行”的敬業(yè)精神;如《考工記》所倡導(dǎo)的“知者創(chuàng)物,巧者述之守之”的“臻達(dá)極致”的技術(shù)追求;等等。然而,自進(jìn)入大工業(yè)時(shí)代以來,中國傳統(tǒng)分散化的手工生產(chǎn)方式迅速衰落,傳統(tǒng)工匠日漸淪為社會(huì)的邊緣甚至成為機(jī)器的附庸,技術(shù)甚至發(fā)展為壓制、支配與統(tǒng)治人類和社會(huì)的外部力量,等等。雖然不能說工匠精神消失了,但在機(jī)器化和標(biāo)準(zhǔn)化社會(huì)生產(chǎn)條件下,它確實(shí)被削弱和忽略了。
工匠精神在當(dāng)下中國的倡導(dǎo),仍然面臨一些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn):社會(huì)的急功近利思想,使能靜下來精心研發(fā)、打磨產(chǎn)品的人越來越少;傳統(tǒng)“重道輕器”的觀念依然根深蒂固;體力勞動(dòng)仍然存在著被貶抑的現(xiàn)象,勞動(dòng)者缺乏發(fā)言權(quán)、缺乏工作尊嚴(yán)……在如此環(huán)境下,僅僅依靠一些個(gè)體堅(jiān)守工匠精神顯然是不夠的。要讓工匠精神真正落地生根,全社會(huì)應(yīng)形成一種“職業(yè)無貴賤”的認(rèn)同和共識(shí),塑造出尊重勞動(dòng)、弘揚(yáng)工匠精神的文化氛圍,積極引導(dǎo)勞動(dòng)者摒棄功利主義意識(shí)。
工匠精神的塑造需要宣傳教育和市場引導(dǎo),它更加需要一整套有效的制度來做保障。國家應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)保障公平、自由、競爭的制度環(huán)境,營造一種使企業(yè)和員工各司其職、各安其分的社會(huì)環(huán)境,規(guī)范市場運(yùn)行的監(jiān)督機(jī)制,強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、產(chǎn)品和服務(wù)供應(yīng)的問責(zé)機(jī)制,防止出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆向淘汰。此外,還需要深化勞動(dòng)力市場改革,提高工匠群體的社會(huì)地位,建立合理的人才評(píng)價(jià)機(jī)制,為人才自由流動(dòng)創(chuàng)造條件,等等。
工匠精神的塑造依賴國民素質(zhì)的提高與國民教育的改善,最終目標(biāo)則指向勞動(dòng)者生存權(quán)利的保障和做人尊嚴(yán)的維護(hù)。而國民的高素質(zhì)與教育的高水平密切關(guān)聯(lián)。在教育理念上,要著力改變重知識(shí)傳輸、輕技能培養(yǎng),重學(xué)歷、輕能力的現(xiàn)象;在教育機(jī)制上,要建立起高效的、市場化的精英型工程師和高技能產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)體系;在學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)上,要改變財(cái)經(jīng)等文科專業(yè)過熱、“逃離工科”現(xiàn)象愈演愈烈和實(shí)用型人才匱乏的現(xiàn)狀;等等。
進(jìn)一步講,重視教育并不僅是為了提升產(chǎn)品質(zhì)量與職業(yè)技能,更是為了使勞動(dòng)者成為具有真正自主性和創(chuàng)造性的自由個(gè)體。因而,工匠精神指向一種自覺能動(dòng)、自由自主、富有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的勞動(dòng)。為此,我們不僅應(yīng)打破那種將人作為手段的“異化”工作模式,更應(yīng)通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)來享受生活的愉悅與滿足。正如馬克思所言:“正是創(chuàng)造活動(dòng),使勞動(dòng)者在勞動(dòng)時(shí)享受了個(gè)人的生命表現(xiàn),感覺到個(gè)人的樂趣?!弊非螵?dú)立人格、尊嚴(yán)和個(gè)體價(jià)值,在當(dāng)今工匠精神的塑造中,應(yīng)成為一種自覺的理性訴求。
(摘編自彭新武《工匠精神的中國語境》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
A.工匠精神不僅可以讓國家的制造業(yè)變得強(qiáng)大,也與國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福相關(guān),這是不爭的事實(shí)。
B.我國自古以來就特別注重工匠精神,有很多文獻(xiàn)資料對(duì)工匠精神的內(nèi)涵進(jìn)行了多角度且精微的闡釋。
C.我國當(dāng)下正進(jìn)行工匠精神的重塑,但面臨的問題很多,這需要大家一起來解決,僅僅靠個(gè)體是沒有用的。
D.工匠精神包含了富有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的勞動(dòng),人們可通過這種勞動(dòng)享受生活的愉悅與滿足,感受到樂趣。
(2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
A.文章第一段從工匠精神的重要性入手,提出“中國要實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需要工匠精神”的中心論點(diǎn)。
B.文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu),主體部分圍繞歷史上對(duì)工匠精神的闡釋、工匠精神當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)和重塑等方面展開。
C.文章在論證國民的高素質(zhì)與教育的高水平密切關(guān)聯(lián)的過程中提及了當(dāng)下教育界的不良現(xiàn)狀,有現(xiàn)實(shí)指向性。
D.文中運(yùn)用了例證法、引證法,其中引用馬克思的話語論證了創(chuàng)造活動(dòng)對(duì)勞動(dòng)者的作用,增強(qiáng)了說理力度。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是
A.在大工業(yè)時(shí)代,和西方國家沒有受到影響不一樣,我國傳統(tǒng)工匠受到了巨大沖擊,工匠精神也被削弱和忽略。
B.全社會(huì)形成對(duì)“職業(yè)無貴賤”的認(rèn)同和共識(shí)以及塑造出尊重勞動(dòng)、弘揚(yáng)工匠精神的文化氛圍,這得益于工匠精神落地生根。
C.國民素質(zhì)是否提高和國民教育有無改善對(duì)塑造工匠精神關(guān)系重大,但民眾素質(zhì)的提高則完全取決于高水平的教育。
D.我國工匠精神的塑造需要市場引導(dǎo)和制度保障,也要把追求獨(dú)立人格、尊嚴(yán)和個(gè)體價(jià)值作為自覺的理性訴求。
發(fā)布:2024/11/2 13:0:4
組卷:3
引用:3
難度:0.7
解析
3.
閱讀下面的文字,完成各題。
在海明威的《老人與?!分校先笋{著船去出海,帶回來的卻是一副大得不可思議的魚骨。只有一個(gè)簡單到不能再簡單的故事,然而,它卻那么清楚而有力地揭示出人性中強(qiáng)悍的一面。
在這場魚與人的惡戰(zhàn)中,老人沒有產(chǎn)生過放棄戰(zhàn)斗的念頭。他把那條鯊魚當(dāng)作一個(gè)可與之交戰(zhàn)的敵手,一次又一次地做著限度之外的戰(zhàn)斗,他戰(zhàn)勝了?;丶业穆飞希忯~搶劫他的獵物。他用木棍、用槳,甚至用舵和鯊魚搏斗,直到他要保衛(wèi)的東西失去了保衛(wèi)的價(jià)值,直到這場搏斗已經(jīng)變得毫無意義的時(shí)候他才住手。
有人說老人桑地亞哥是一個(gè)失敗了的英雄。盡管他是條硬漢,但還是失敗了。
什么叫失???也許可以說,人去做一件事情,沒有達(dá)到預(yù)期的目的,這就是失敗。但是,那些與命運(yùn)斗爭的人,那些做接近自己限度的斗爭的人,卻天生地接近這種失敗。一個(gè)想探索自然奧秘的人也常常會(huì)失敗,一個(gè)想改革社會(huì)的人更是會(huì)常常失敗。只有那些安于自己限度之內(nèi)的生活的人才總是“勝利”,這種“勝利者”之所以常勝不敗,只是因?yàn)樗膶?duì)手是早已降伏的,或者說,他根本沒有投入斗爭。
在人生的道路上,“失敗”這個(gè)詞還有另外的含義,即是指人失去了繼續(xù)斗爭的信心,放下了手中的武器。人類向限度屈服,這才是真正的失敗。而沒有放下手中武器,還在繼續(xù)斗爭,繼續(xù)向限度挑戰(zhàn)的人并沒有失敗。如此看來,老人沒有失敗,老人從未放下武器,只不過是喪失了武器。老人沒有失去信心,因此不應(yīng)當(dāng)說他是“失敗了的英雄”。
那么,什么也沒有得到的老人竟是勝利的嗎?
我確是這樣看的。我認(rèn)為,勝利就是戰(zhàn)斗到最后的時(shí)刻。老人總懷著無比的勇氣走向莫測的大海,他的信心是不可戰(zhàn)勝的。
人類本身也有自己的限度,但是當(dāng)人們一再把手伸到限度之外,這個(gè)限度就一天一天地?cái)U(kuò)大了。人類在與限度的斗爭中成長。他們把飛船送上太空,他們也用簡陋的漁具在加勒比海捕捉巨大的馬林魚。這些事情是同樣偉大的。做這樣不可思議的事情的人都是英雄。而那些永遠(yuǎn)不肯或不能越出自己限度的人是平庸的人。
在人類前進(jìn)的道路上,強(qiáng)者與弱者的命運(yùn)是不同的。強(qiáng)者帶有人性中強(qiáng)悍的一面,弱者帶有人性中軟弱的一面。強(qiáng)者為弱者開辟道路,但是強(qiáng)者往往為弱者所奴役,就像老人是為大腹便便的游客打魚一樣。
《老人與?!分v了一個(gè)老漁夫的故事,但是在這個(gè)故事里卻揭示了人類共同的命運(yùn)。
(王小波《海明威的<老人與海>》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
A.海明威的《老人與海》,講述了一個(gè)非常簡單的故事,小說的內(nèi)涵也很簡單。
B.主人公桑地亞哥是一個(gè)做接近自己限度與命運(yùn)斗爭的必然失敗者的典型代表。
C.桑地亞哥雖然用各種工具與鯊魚搏斗,但他要保衛(wèi)的東西卻沒有保衛(wèi)的價(jià)值。
D.小說的主人公桑地亞哥最為可貴的,是他一次又一次地做著限度之外的戰(zhàn)斗。
(2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
A.文章先概述小說的故事梗概,重點(diǎn)在主人公的戰(zhàn)斗,然后再加以論證,敘議結(jié)合。
B.文章用舉例論證的論證方法,來論證勝利者與失敗者的高下之別和價(jià)值意義所在。
C.文章以提出問題解決問題自問自答的方式逐層深入論證,探討英雄與失敗的關(guān)系。
D.文章圍繞著桑地亞哥身上所揭示出來的人性中強(qiáng)悍的一面作為中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。
(2)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是
A.《老人與海》的故事揭示了人類共同的命運(yùn),即奮斗永遠(yuǎn)伴隨著失敗與犧牲的悲劇。
B.人類有著自己的限度,但桑地亞哥的身上卻體現(xiàn)了人類敢于向限度之外斗爭的精神。
C.失敗既指做事沒有達(dá)到預(yù)期目的,更指失去了繼續(xù)斗爭的信心,這才是真正的失敗。
D.桑地亞哥是個(gè)強(qiáng)者,有著人性中強(qiáng)悍的一面,但往往為大腹便便的游客弱者所奴役。
發(fā)布:2024/11/2 14:30:1
組卷:17
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