課外閱讀。
蝴蝶和人造衛(wèi)星??①春天，在明媚的陽(yáng)光下，美麗的彩蝶翩翩起舞，身上的花紋是那么鮮艷，它真不愧是昆蟲(chóng)王國(guó)的舞蹈家！不過(guò)，你可知道，它那奇異的裝束還和人造衛(wèi)星上天有著密切的關(guān)系呢！
??②我們知道，當(dāng)飛機(jī)飛到一兩萬(wàn)米的高空時(shí)，那里的氣溫比地面低多了，人幾乎經(jīng)受不住那樣的寒冷。而衛(wèi)星穿過(guò)大氣層后，進(jìn)入離地球兩三百千米的軌道運(yùn)行，朝著太陽(yáng)的時(shí)候，溫度一下子可以上升100—200℃；當(dāng)它背向太陽(yáng)的時(shí)候，溫度又驟然下降100～200℃。這種突升突降的溫差，會(huì)烤壞衛(wèi)星的外殼，凍裂衛(wèi)星上的儀器。航天科學(xué)家為解決衛(wèi)星的溫度控制問(wèn)題傷透了腦筋。不過(guò)，你也許想不到，解決這個(gè)科學(xué)上的大難題，蝴蝶居然幫了大忙。
??③原來(lái)，在蝴蝶的身體表面生長(zhǎng)著一層細(xì)小的鱗片，這些鱗片可以調(diào)節(jié)其體溫。當(dāng)氣溫升高時(shí)，這些鱗片就傾斜，以降低太陽(yáng)光照射的強(qiáng)度。當(dāng)外界氣溫驟然下降時(shí)，這些鱗片又自動(dòng)地平鋪在蝴蝶的身體表面，讓陽(yáng)光直射在鱗片上，以便吸收更多的熱量，從而調(diào)節(jié)蝴蝶的體溫。
??④科學(xué)家根據(jù)這一原理，將衛(wèi)星表面設(shè)計(jì)成百葉窗的樣子。這種“百葉窗”能放能收，有了它，衛(wèi)星表面的溫差大大減小，從而能安全地遨游太空。
（1）令航天科學(xué)家傷透腦筋的問(wèn)題是

C

C

A.衛(wèi)星的外部美觀問(wèn)題
B.衛(wèi)星的內(nèi)部環(huán)境問(wèn)題
C.衛(wèi)星的溫度控制問(wèn)題
D.衛(wèi)星的操作系統(tǒng)問(wèn)題
（2）下列關(guān)于蝴蝶如何調(diào)節(jié)體溫的說(shuō)法中，不正確的是

D

D

A.調(diào)節(jié)體溫的是蝴蝶身上的細(xì)小鱗片。
B.當(dāng)氣溫升高時(shí)，鱗片就傾斜，以降低太陽(yáng)光的照射強(qiáng)度。
C.當(dāng)氣溫降低時(shí)，鱗片就自動(dòng)平鋪在蝴蝶的身體表面。
D.當(dāng)氣溫降低時(shí)，陽(yáng)光斜射在鱗片上。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
①驟然：

指來(lái)的很突然，沒(méi)有任何的征兆，一下子就發(fā)生了，沒(méi)給任何準(zhǔn)備。

指來(lái)的很突然，沒(méi)有任何的征兆，一下子就發(fā)生了，沒(méi)給任何準(zhǔn)備。

②遨游：

意思是遠(yuǎn)游、漫游。解釋遠(yuǎn)游、漫游。

意思是遠(yuǎn)游、漫游。解釋遠(yuǎn)游、漫游。

（4）閱讀短文，提出你不懂的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么方法解決的。
問(wèn)題：

從這個(gè)故事中，你得到了怎樣的啟示？

從這個(gè)故事中，你得到了怎樣的啟示？

方法：

結(jié)合文章內(nèi)容的方法。

結(jié)合文章內(nèi)容的方法。

答案：

動(dòng)物或昆蟲(chóng)是人類的老師，從它們身上，我們能夠得到很多啟示，從而擁有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。我們要保護(hù)好我們的老師。

動(dòng)物或昆蟲(chóng)是人類的老師，從它們身上，我們能夠得到很多啟示，從而擁有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。我們要保護(hù)好我們的老師。

（5）你還能想到哪些因從動(dòng)物身上得到啟示而產(chǎn)生的發(fā)明？試列舉兩例。

人類通過(guò)模仿蝙蝠的回聲定位系統(tǒng)發(fā)明了雷達(dá)。人們根據(jù)鯊魚(yú)的特性，發(fā)明了泳衣。

人類通過(guò)模仿蝙蝠的回聲定位系統(tǒng)發(fā)明了雷達(dá)。人們根據(jù)鯊魚(yú)的特性，發(fā)明了泳衣。