閱讀課文片段，完成練習(xí)。
      瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問(wèn)題還可以互相討論。
而且他們的老師是真人……
      機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把?和?這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起──”
      瑪琪在想，在過(guò)去的日子里，那些孩子一定非常熱愛(ài)他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣??！
（1）下列說(shuō)法不正確的是

D

D

。
A．瑪琪不喜歡家里的機(jī)器老師。
B．機(jī)器老師通過(guò)屏幕和學(xué)生交流。
C．瑪琪爺爺?shù)臓敔斝〉臅r(shí)候，上的是老式學(xué)校
D．瑪琪很羨慕以前的老式學(xué)校，只因?yàn)橐郧皩W(xué)生的老師是真人。
（2）“他們那時(shí)候多有趣??！”具體是指什么時(shí)候？

當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子，他們上那種老式的學(xué)校的時(shí)候。

當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子，他們上那種老式的學(xué)校的時(shí)候。

（3）“而且他們的老師是真人……”這句話單獨(dú)成段，體現(xiàn)了什么？

體現(xiàn)了瑪琪渴望自己的老師是真人而不是機(jī)器人。

體現(xiàn)了瑪琪渴望自己的老師是真人而不是機(jī)器人。

（4）根據(jù)選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)未來(lái)學(xué)校與現(xiàn)在學(xué)校相比各有什么優(yōu)劣之處？

未來(lái)的老師是機(jī)器人可以更好地因材施教，但缺乏樂(lè)趣?，F(xiàn)在的老師是真人，一對(duì)多，不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行測(cè)試和教育。

未來(lái)的老師是機(jī)器人可以更好地因材施教，但缺乏樂(lè)趣?，F(xiàn)在的老師是真人，一對(duì)多，不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行測(cè)試和教育。