我記得她??二十五年了。
??如同二十五年前，我叩響了她的房門，我是她的學生；而今我?guī)е业膶W生來到這所中學實習。我的學生肅立在我身后，我肅立在她門前。
??七十六歲的她，蒼顏白發(fā)，瞇眼打量著來客。我含笑摘下呢帽，我的學生也滿懷敬意：“靳老師！”
??她當然認不得我的學生——她的“徒孫”，卻也似乎認不得我了。
??啊，老師，我要喚醒你的記……
??“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深……這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里……”
??如歌的行板，悅耳的清音，發(fā)自你的內心一一那旋律，構成一個美好的夢。這夢，并未遠逝，至今繚繞在我心潮的上空。現在我常給學生講：優(yōu)美的朗讀，能拓展含羞不語的文學所蘊藏的意境。而當時的我，只有驚異：我怎么會聽見童話中小天使那銀鈴般的歌聲？
??“孩子們，想想，小朋友們看戲后劃船回家，那船頭的激水聲為什么更加響亮了呢？”
??“因為夜深了……”
??“不，是因為他們肚子餓，想急著回家，就劃得快些……”
??對同學們的回答，我不以為然，舉起了小手。我是在家鄉(xiāng)的小河中長大的。
??“那是因為逆……逆水行……行舟?！?br />??而課文中并沒有寫明順水逆水的問題。也許沒有必要寫。也許靜靜的河流，無所謂順水逆……總之，我的回答是她始料未及的。
??她笑了，一如當時的笑容。
??“有很多聰明的孩子……”她說，顯然記不得我是其中的一個了……
??那么，老師，你總記得國難時期吧？你帶著我這個年紀最小的寄宿生到這里來，點燃小爐，一點鹽，一點油，熬了一鍋粥，叫我吃……滾燙的、醇香的粥，跟媽媽做的一樣；你的嘆息，也像媽媽愛憐的目光一樣。
??“孩子，你太瘦了……”
??她再一次笑了，沒有了嘆息：“熬粥的日子，不少……”
??她依然記不得我。
??我和我的學生告別了她，走在鄉(xiāng)間的小路上。
??我的學生不無惆悵：“怎么會記不得你呢，老師？”
??“我記得她。”我說。
（1）文中畫橫線的兩個“肅立”，表達了學生對老師的

崇敬和愛戴

崇敬和愛戴

之情。
（2）第7自然段劃橫線的句子與前文的敘述關系密切，說明了什么？

說明了“夢”的美好和“我”記憶猶新的原因。

說明了“夢”的美好和“我”記憶猶新的原因。

（3）第15自然段中“顯然記不得”與前文和后文的內容相呼應，請用波浪線把相關語句畫出來。
（4）第16自然段中寫“我”又說了一個刻骨銘心的故事，靳老師卻“依然記不得我”，這說明了什么？至少寫出兩點。

一是說明時間久，老師教過的學生太多。二是說明靳老師對很多學生都很關懷，而且不圖報恩。

一是說明時間久，老師教過的學生太多。二是說明靳老師對很多學生都很關懷，而且不圖報恩。

（5）本文答非所問的結尾包含了哪些含義？請寫一寫。

從結構上看，這是點明中心，深化了主旨。從內容上看，老師不圖回報地培育我，我會永遠記得老師，不忘師恩。

從結構上看，這是點明中心，深化了主旨。從內容上看，老師不圖回報地培育我，我會永遠記得老師，不忘師恩。