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對比分析是化學研究和學習的常用方法。某中學化學興趣小組研究化學反應前后物質總質量的關系,特邀你與他們一起共同完成化學探究活動:
探究一:化學反應中反應物和生成物的質量關系
【提出假設】化學反應中,反應物與生成物的質量關系可能有三種情形:①大于;②等于;③小于。
【設計實驗】該興趣小組同學設計(如圖所示)并分別完成了下列三個化學實驗。
實驗方案  菁優(yōu)網(wǎng) 菁優(yōu)網(wǎng)  菁優(yōu)網(wǎng)
實驗現(xiàn)象 白磷燃燒,錐形瓶內
白磷燃燒,產生白煙
白磷燃燒,產生白煙
,放出熱量,氣球先膨脹后變癟,天平平衡。
產生大量氣泡,天平不平衡 鐵釘表面覆蓋一層紅色物質,溶液由藍色變?yōu)?
淺綠色
淺綠色
,天平平衡。
化學方程式 4P+5O2
點燃
2P2O5
Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
【分析原因】(1)實驗B無法驗證化學反應中質量關系的原因是
反應生成的二氧化碳逸出裝置
反應生成的二氧化碳逸出裝置
。
(2)通過以上實驗得到的啟示是:在驗證質量守恒定律時,有氣體參加或生成的反應必須在
密封
密封
體系中進行。
【歸納結論】大量實驗證明,化學反應中反應物的質量總和
等于
等于
生成物的質量總和。
【微觀解釋】由質量守恒定律可知:化學反應前后一定不變的是
BDE
BDE

A.分子種類
B.原子種類
C.分子數(shù)目
D.原子數(shù)目
E.原子的質量
探究二:探究家用液化石油氣中是否含氫元素
【查閱資料】液化石油氣可以在空氣(或氧氣)中燃燒。
實驗方案 實驗現(xiàn)象 實驗結論
點燃液化石油氣,在火焰上方罩一個干冷燒杯
點燃液化石油氣,在火焰上方罩一個干冷燒杯
干冷燒杯內壁出現(xiàn)水珠
干冷燒杯內壁出現(xiàn)水珠
液化石油氣中含有氫元素。
【應用拓展】(1)應用質量守恒定律從元素的角度解釋為什么不能“點石成金”(石頭的主要成分是碳酸鈣)
石頭中不含有金元素
石頭中不含有金元素
。
(2)2022年亞運會的火炬使用的是某種清潔燃料,已知該燃料4.6g在足量的氧氣中充分燃燒后,生成8.8g CO2和5.4g H2O,該燃料中含有
碳、氫、氧
碳、氫、氧
元素,其中碳、氫原子的個數(shù)比為
1:3
1:3
(填最簡整數(shù)比)。

【答案】白磷燃燒,產生白煙;淺綠色;Fe+CuSO4═FeSO4+Cu;反應生成的二氧化碳逸出裝置;密封;等于;BDE;點燃液化石油氣,在火焰上方罩一個干冷燒杯;干冷燒杯內壁出現(xiàn)水珠;石頭中不含有金元素;碳、氫、氧;1:3
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:66引用:1難度:0.5
相似題
  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.質量守恒定律的定量研究對學習化學具有重要意義。
    (1)驗證質量守恒定律的裝置如圖所示。
    Ⅰ.先將錐形瓶(包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等)放在托盤天平上稱量。
    Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱,迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊,觀察現(xiàn)象。
    ①實驗中,錐形瓶里發(fā)生反應的化學方程式為
     
    。
    ②氣球的作用是
     
    。
    ③反應后,待錐形瓶冷卻,再次放到托盤天平上稱量,托盤天平仍然平衡,請從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因
     
    。
    (2)小明和小紅同學分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網(wǎng),將其放在托盤天平上稱量,記錄所稱質量(第一次稱量)。在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條,待鎂條燃燒后,將其產物與石棉網(wǎng)一起稱量(第二次稱量)。
    ①鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     

    ②小明和小紅同學的第二次稱量結果不同。
    A.小明同學的第二次稱量質量減輕,原因是
     
    。
    B.小紅同學的第二次稱量質量增大,原因是
     

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:24引用:1難度:0.5
  • 2.為了探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變,甲同學和乙同學分別設計了下面兩個實驗,請根據(jù)圖示回答問題:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)甲同學設計的實驗如圖A所示,反應前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質反應后,托盤天平的指針
     
    (選填“向左”、“向右”或“不”)偏轉。
    (2)乙同學設計的實驗如圖B所示,通過實驗得出結論:化學反應前后物質的總質量
     
    。
    (3)兩位同學通過交流反思得到啟示:在探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變時,對于有氣體參加或有氣體生成的反應一定要在
     
    裝置中進行。

    發(fā)布:2024/10/25 8:0:2組卷:6引用:2難度:0.6
  • 3.甲、乙、丙、丁四位同學設計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗,并按圖進行了實驗操作,以此來驗證質量守恒定律。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)實驗中觀察到
     
    (在字母A、B、C、D中選填)實驗后天平依然保持平衡,因此某同學認為B、C實驗都能驗證質量守恒定律,你認為他的說法是否正確(填是或否)
     
    并說明原因
     
    ,C中的反應現(xiàn)象
     

    (2)D實驗后天平不平衡,其中D實驗天平不平衡的原因是
     

    (3)A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    ,發(fā)生的反應的化學方程式為
     
    ;A實驗中,當藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應后的總質量小于反應前的總質量,甲、乙、丙、丁四位同學都覺得很奇怪,請你幫他們分析一下最有可能的原因
     
    。

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:12引用:1難度:0.5
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