閱讀下面的文字，完成下面各小題。
文本一：
青蓮石
三石
      ①韋老，縣一中退休老師，教的是高中地理。大學時韋老學的是地質勘探，卻誤打誤撞成了教書先生。學的是地質，教的是地理，韋老卻是嗜石。經常下河灘、上礦山、逛市場，數十年下來，家中收藏了不少石頭，其中不乏珍奇。
      ②而一普通退休教書匠，卻與時任教育局長頗有些交情，雖有些意外，卻又在情理之中。
      ③局長姓龔，上任不久便來韋老家討教治學之道。韋老的學生，縣教育局辦公室周主任曾先行告知韋老，龔局長亦喜奇石。韋老明白過來，原來是“醉翁之意不在酒”，說是討教，其實為石頭而來。
      ④次日，龔局長如約而至。院里幾株月桂，一張石桌擺在葡萄架下，兩人端坐在被歲月打磨發(fā)亮的竹椅上。龔局長極為謙和儒雅，與韋老探討教育事業(yè)事宜。原先安排一個小時，不想兩人聊得極為投機，兩個小時仍意猶未盡。關于石頭，龔局長自始至終沒吐一個字，卻在韋老意料之外，懷疑周主任傳來信息是否有誤。
      ⑤或許因為韋老家與縣教育局辦公樓僅一街之隔，兩人碰面機會不算偶爾，漸漸熟絡起來。龔局長常來韋老小院中品茶聊天，聊得多了，自然會聊及石頭。韋老說：“曾聽聞龔局長喜歡石頭，交往許久不見提起，以為消息有誤，原來龔局長還真是同道之人。”龔局長無奈地說：“只敢偷偷喜歡，不然外人知道，定有趨炎附勢之人，省得麻煩。”
      ⑥韋老幾十年的奇石珍藏，著實讓龔局長嘆為現止。
      ⑦不過韋老卻是怪人，從不帶龔局長進入藏石的里屋。每次龔局長駕臨，韋老便取出一枚擺于院中石桌，一邊喝茶，一邊說著石頭的來歷、意境、象征。韋老娓娓道來，龔局長頻頻點頭，不時插嘴談些看法，韋老感覺龔局長還真不是附庸風雅之輩。韋老曾提出觀賞龔局長的珍藏，龔局長一臉無奈地說：‘不瞞韋老，早年也有過幾枚，后來捐給博物館了。雖然仍舊喜歡，卻不敢再玩，只能飽飽眼福?！?br />      ⑧曾有一次，韋老觀察龔局長滿面愁容，心想定是遇到什么為難之事。聯想近日縣一中搬遷項目的流言蜚語，猜想恐與此有關。想到這，韋老進屋捧來一枚產自本地茅山一帶的青蓮石，幾片大小各異、顏色翠綠的荷葉舒卷有度，一枝紅花點綴其間，搖曳生姿，端得是惟妙惟肖。龔局長一看，不覺信口詠出了曹寅的“一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。湖邊不用關門睡，夜夜涼風香滿家”的詩句來。韋老扶須微笑，宋人周敦頤的《愛蓮說》賦予蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品格，因此，青蓮成為清正廉明的象征，備受人們青睞，成為托物言志的絕佳對象?！拔疫@枚青蓮石也是早年入茅山偶得，算不上名貴，卻是深有寓意。每每觀賞，便感清風拂面，我雖一介老夫，卻也能時時警醒自己潔身自好?！饼従珠L豁然開朗，握緊韋老的手說，今日得以觀精美青蓮石，得韋老肺腑言，可謂撥云見日。
      ⑨不久，項目如期開工，流言蜚語卻是煙消云散。
      ⑩這次以后，龔局長再來時，便經常求觀青蓮石，聽韋老談青蓮品格、為政之要。韋老雖不是從政之人，卻有許多獨到見解，龔局長聽得津津樂道。
?還有一次，一個老板，也是韋老的學生，不知從哪幾得知韋老與龔局長的關系，跑來討要一枚奇石當敲門磚。韋老倒也爽快，取出那枚青蓮石告訴老板學生，龔局長最喜歡這枚，你既然堅持，便拿去一試。也就當天夜里，老板學生興奮地告訴韋老，龔局長收下了，卻讓韋老頗感失落。然次日清晨，龔局長捧著青蓮石來到韋老家，笑著說物歸原主。韋老感嘆不已：“唉，總歸是我學生，算我教導無方啊?！?br />?一晃數栽，龔局長即將榮升市教育局副局長。
?臨別前夜，龔局長來韋老家辭行。韋老燙了一壺邵興老酒，弄了些花生米、豬耳朵，兩人相對而斟。酒至半酣，韋老竟然有些唏噓，取來青蓮石要贈與龔局長，并說：“承蒙龔局長瞧得上，幾年來由得我胡言亂語。所謂寶劍贈英雄，老夫乞望龔局長異地高就之后，仍能常觀此石，常思為官之要。這，不能算賄賂吧？”
?龔局長臉色凝重，鄭重接過青蓮石，小心翼翼捧在手中，端詳片刻，輕輕搖至石桌，意味深長地說：“石頭終歸是石頭，再有靈性也是人賦予的。有幸與韋老從相識到相知，無數次聆聽韋老諄諄教誨，速石中青蓮早已刻印在心中了。至于這石頭嘛，還是請韋老親自收藏吧。”
?韋老先是一愣，然后笑聲朗朗。
文本二：
“人物”是小說著力塑造的形象，作家賦予他們生命，讓其有了性格，并且很獨特很有趣，最后也就達到了讓人過目不忘的地步。實際上給讀者留下的印象越深，這個“人物”也就越是非同一般。一個作家有很大的雄心和能力，就會塑造出與以往文學畫廊里所有的“人物”都不一樣的形象。這當然是很難的。誰如果做到了這一步，他筆下的形象也就永遠地活了下來，讀者過了很久以后還要談論—一對作家來說，也可能因此而寫出了一部杰作。
      我們讀小說，常常覺得有些“人物”雖然也算鮮明和生動，可就是有點似曾相識，好像類似的形象在哪里出現過。這樣我們就容易將他們混到一塊兒，時間一長，一個個面孔也就模糊起來?？梢娺@些形象還不夠奇特和深刻，沒能更強烈地打動我們。
      評論家分析一部小說，常常要從“人物”入手，圍繞著其中的幾個主要“人物”，從他們的性格和行為中剖析作品的思想和藝術?？梢娨徊孔髌窙]有豐滿獨特的形象，其他也就談不上了。小說中再高明的見解，最后都要歸結在“人物”上，通過他們體現出來。比如說“思想”，如果僅僅是說出來的，是作家本人的議論，那就很難在讀者心里生根，也很難打動人。理論文章的“思想”則不同，它是由作者直接宣示的，那是以理服人，不是以情動人，不會伴隨著人的情感深入讀者的內心。而小說把情和理緊密結合了，將這二者黏合到～塊兒的，就是“人物”。
（節(jié)選自《張煒小說八講之人物》，有刪改）
（1）下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項

C

C

A．小說中龔局長“只敢偷偷喜歡（石頭）”將石頭“捐給博物館”等細節(jié)，是為了表現龔局長清正廉潔，也暗中批評了那些投機取巧的行賄之人。
B．“青蓮石”本來是韋老收藏的一枚石頭，在文中象征清正廉明，托物言志，以此來告誡廣大干部要引以為鑒，拒腐防變，始終保持清正廉潔。
C．小說運用語言、動作、神態(tài)、肖像等描寫，成功地塑造了韋老潔身自好的形象，以及龔局長清正廉明的高風亮節(jié)。
D．韋老與龔局長有些交情“雖有些意外，但又在情理之中”，“意外”是指在世人眼中兩人的身份不相當，“情理之中”是指兩人都對石頭有研究。
（2）下列對文本二相關內容的理解和分析，不正確的一項是

B

B

A．作者說“給讀者留下的印象越深，這個‘人物’也就越是非同一般”，旨在表達塑造人物應更具獨特意趣，才能讓人過目不忘。
B．有時我們容易將小說中的“人物”混到一塊兒，時間一長，一個個面孔也就模糊起來，就是因為作者塑造的“人物”不夠鮮明和生動。
C．評論家分析一部小說，常常要從“人物”人手，進而剖析作品的思想和藝術，可見一部作品首先需要有豐滿的形象。
D．理論文章的“思想”可以是由作者直接宣示的，不是以情動人，不會伴隨著人的情感深入讀者的內心，這點不同于小說。
（3）小說中韋老的學生討要青蓮石送給龔局長，龔局長又將青蓮石“物歸原主”，這一情節(jié)有什么作用？
（4）你認為文本一的主要人物是韋老還是龔局長？請結合文本二說說理由。