閱讀材料，完成下列要求。
材料一：人才標(biāo)準(zhǔn)問題是我國古代人才思想的重要內(nèi)容，不同時期的人才思想有各自不同的特點。諸子百家倡導(dǎo)“德才兼?zhèn)?，德先于才”，曹操《求賢令》明確提出‘唯才是舉’，唐太宗反復(fù)強(qiáng)調(diào)“為官擇人，為才是與”，司馬光認(rèn)為“國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有馀而德不足，以致覆滅者多矣”，又提出：“取士之道，?dāng)先德行，后文學(xué)”面對內(nèi)憂外患，洋務(wù)派從實踐中開始嘗試新的人才標(biāo)準(zhǔn)：必須具備外語能力：必須掌握自然科學(xué)知識和近代科學(xué)技術(shù)知識，其中，關(guān)鍵是掌握近代軍事科技知識：堅持中學(xué)為體，西學(xué)為用的原則，仍然保持封建的傳統(tǒng)文化和道德教育。洋務(wù)派的新人才觀打破了傳統(tǒng)的人才范疇，人才內(nèi)涵發(fā)生了根本變化。
--摘編自徐凱、胡君辰《人才評價標(biāo)準(zhǔn)的歷史演變》
材料二：英國的現(xiàn)代文官制度起源于18世紀(jì)中葉，正式確立于19世紀(jì)70年代。文官制度要求在選拔文官的公開考試中以“通才”為標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)錄取?！巴ú拧痹瓌t造成了英國文官的貴族化趨向和英國社會對教育科技事業(yè)的普遍冷淡態(tài)度。由于生產(chǎn)力的發(fā)展，國家職能日益轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)管理，不懂專業(yè)知識的行政通才已經(jīng)不能適應(yīng)日益復(fù)雜、日益專業(yè)化的政府工作了。1968年《富爾頓報告》揭開了二戰(zhàn)后英國文官改革的序幕，具體內(nèi)容：實行行政管理專業(yè)化，改革通才官僚結(jié)構(gòu)，削弱通才對政策的影響：設(shè)立文官學(xué)院，加強(qiáng)對文官的專業(yè)培訓(xùn)：調(diào)整文官的分級制度，行政級、文書級等統(tǒng)稱為綜合類，專家科技人員通稱科學(xué)類，打破了文官制度的“封閉型結(jié)構(gòu)”；增加專業(yè)人員的比重，實現(xiàn)專業(yè)化管理，要求今后考試任用的人員必須具備專業(yè)知識。這次改革雖然取得了一定成效，但未能打破通才體制，卻引發(fā)了人們關(guān)于文官選材標(biāo)準(zhǔn)的深思。
--摘編自《從富爾頓改革看英國文官制度中的“通才”原則》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分別概括中英兩國選拔人才標(biāo)準(zhǔn)的變化。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，比較中英兩國人才標(biāo)準(zhǔn)變化的異同。
（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓θ瞬旁u價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。