當前位置： 2022-2023學年安徽省滁州市定遠縣池河片區(qū)九年級（上）期末化學試卷> 試題詳情

某興趣小組同學設計并進行了如圖所示實驗探究CO₂的相關性質(zhì)。為避免鹽酸揮發(fā)出的HCl對實驗的干擾，選用稀硫酸與碳酸鈉反應制取CO₂。

（1）寫出裝置A中儀器a的名稱
分液漏斗
分液漏斗
。
（2）實驗中裝置B內(nèi)濃硫酸的作用是
干燥氣體
干燥氣體
。
（3）對比裝置C與D中的實驗現(xiàn)象，觀察到干花不變色，濕花變紅色，可得出的結(jié)論（用化學方程式表達）
CO₂+H₂O═H₂CO₃
CO₂+H₂O═H₂CO₃
。
（4）通入CO₂后，觀察到裝置E中的現(xiàn)象為
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
。
（5）依據(jù)裝置F中觀察到點燃的蠟燭由低到高依次熄滅，可得出CO₂的性質(zhì)有
密度比空氣的大，不能燃燒，也不能支持燃燒
密度比空氣的大，不能燃燒，也不能支持燃燒
。

【考點】探究二氧化碳的性質(zhì)．

【答案】分液漏斗；干燥氣體；CO₂+H₂O═H₂CO₃；石灰水變渾濁；密度比空氣的大，不能燃燒，也不能支持燃燒

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：389引用：9難度：0.5

相似題

1．CO₂對人類生存、生活有著重大影響，某小組同學對CO₂的相關知識作如下探究。
（一）CO₂的制取和性質(zhì)探究
（1）該小組用一定濃度的鹽酸和大理石為原料，且利用如圖1所示裝置制備二氧化碳。

①裝置A或B都可以作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置，裝置B相對于裝置A的優(yōu)點是

，實驗室制取二氧化碳發(fā)生反應的符號表達式為

。
②裝置C可用于收集二氧化碳，氣體應從

（填a或b）口進入C，請推測該方法收集二氧化碳的依據(jù)是

。
（2）探究是否可用排水集氣法收集到CO₂
利用傳感器對是否可用排水集氣法收集到CO₂展開探究，實驗裝置如圖2所示：

【實驗步驟】
①按實驗裝置圖2組裝儀器。
②用壓強傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶注入50mL空氣，并一直壓住注射器，若壓強傳感器的讀數(shù)

，證明裝置氣密性良好。
③打開活塞A，將注射器中的稀鹽酸迅速注入儀器b中，反應一段時間后，收集滿CO₂后迅速關閉活塞A，并用止水夾夾住導氣管B處。
④用壓強傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶中注入15mLH₂O，觀察兩分鐘之內(nèi)體系的壓強變化如圖3所示。
【總結(jié)與拓展】
⑤圖3中，30s到100s之間壓強逐漸減小的原因是

。
⑥經(jīng)過測算，消耗CO₂的量約為收集到的CO₂總量的0.53%，因此排水集氣法

（填“可以”或“不可以”）收集到CO₂氣體。
（3）驗證CO₂的性質(zhì)

如圖4是驗證CO₂性質(zhì)的實驗裝置，實驗時，持續(xù)通入CO₂。
步驟Ⅰ：打開K₁關閉K₂，觀察現(xiàn)象。
步驟Ⅱ：關閉K₁，打開K₂，加熱水，一段時間后，觀察現(xiàn)象。
①步驟Ⅰ說明CO₂具有的化學性質(zhì)是

。
②步驟Ⅱ：一段時間后，觀察到的實驗現(xiàn)象是

，說明CO₂能與水反應。
（二）CO₂的捕集與資源化利用是化學研究的熱點。
（1）石灰石循環(huán)法可用于捕集煙氣中的CO₂，該方法以CaO捕集CO₂將所得產(chǎn)物在高溫下煅燒可重新獲得CaO和CO₂，生成的CaO具有疏松多孔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，其在捕集過程中對CO₂具有良好的

性。
（2）對CO₂氣體加壓，降溫，可獲得干冰，從構(gòu)成物質(zhì)的微粒視角分析，該過程主要改變的是

（填“分子本身”或“分子間的空隙”）。
發(fā)布：2024/10/13 0:0:1組卷：138引用：1難度：0.5
解析
2．某化學社團同學開展了二氧化碳制取和性質(zhì)實驗等一系列項目式學習研究。

（一）濃鹽酸的稀釋
（1）實驗室只有36%的濃鹽酸，制取二氧化碳需將濃鹽酸稀釋的原因是

。
（2）要把50g上述濃鹽酸稀釋為質(zhì)量分數(shù)為9%的稀鹽酸，需要水的質(zhì)量為

。
（二）二氧化碳的制取
根據(jù)如下實驗裝置，回答下列問題：
（3）A、B裝置均可作實驗室制取CO₂的發(fā)生裝置，與A裝置相比，B裝置的優(yōu)點是

。
（4）若用裝置C收集CO₂，氣體應從

（選填“①”或“②”）端通入。
（三）探究CO₂與水的反應
（5）已知某實驗條件下，1體積水最多能溶解0.7體積的CO₂，為了更直觀地觀察到CO₂能溶于水，同學們收集了一燒瓶CO₂并利用圖2所示裝置進行實驗。他們將注射器里的蒸餾水全部壓入燒瓶中，振蕩，燒瓶中壓強的變化如圖3所示。CO₂與水反應生成了

；D點壓強大于B點壓強，你的解釋是

。
（四）類比二氧化碳，探究氨氣與水發(fā)生的化學反應
（6）A實驗把含有紫色石蕊的干紙花直接放入干燥的氨氣中，紙花沒有變色；B實驗的目的是

；C實驗說明了氨氣與水反應生成NH₃?H₂O，NH₃?H₂O解離出

使紙花變色。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：37引用：2難度：0.9
解析
3．實驗是科學探究的重要方式．請完成下列探究：

（1）如圖1：把二氧化碳氣體慢慢倒入高低不同的燃著蠟燭的燒杯中，現(xiàn)象是

，本實驗中放置兩支蠟燭的目的是

．
（2）分別向集滿空氣和呼出氣體的集氣瓶中倒入澄清石灰水，并充分振蕩發(fā)現(xiàn)二者的變化有明顯的不同，寫出有關的化學方程式

．
（3）某同學探究二氧化碳的性質(zhì)如圖2：先在燒钚內(nèi)壁上貼上干的和濕的紫色石蕊紙條，再將充滿二氧化碳的敞口集氣瓶輕輕放入燒杯中．一段時間后．現(xiàn)象是

；本實驗可以說明的分子運動論的知識是

；燒杯內(nèi)壁貼的干的石蕊紙條起

作用，目的是證明

；該實驗可得出的結(jié)論是

（用化學方程式表示）．
發(fā)布：2024/10/31 8:0:1組卷：127引用：3難度：0.5
解析

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