材料 在軍事方面，隋繼承了西魏、北周的府兵制，府兵是職業(yè)兵，兵士皆入兵籍，不屬州縣地方管轄。家屬亦隨營居住，編為軍戶，不屬民戶。這種戰(zhàn)時的軍事制度在隋統(tǒng)一南北以后顯得不合時宜。開皇十年（公元590年），隋文帝改革府兵制?！胺彩擒娙?，可悉屬州縣，墾田籍帳，一與民同。軍府統(tǒng)領，宜依舊式”。軍人除原有軍籍，隸屬軍府外，又與家屬一同列入州縣的戶籍，成為民戶。他們及家屬與百姓一樣，按均田制授田。軍人有較為穩(wěn)定的家庭生活，他們平時耕作和生產(chǎn)，但須在一定的時間輪番宿衛(wèi)，遇有戰(zhàn)爭則隨軍出征。由于府兵要負擔兵役，出征時自備衣糧，因而雖授田但卻免租調力役。府兵的統(tǒng)率，隋文帝設置了衛(wèi)府制度。中央設置12府，軍權集中于皇帝，有利于府兵行使保衛(wèi)國家統(tǒng)一和鎮(zhèn)壓人民的職能。
——摘編自寧欣主編《中國古代史（下）》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，說明隋文帝改革后府兵制的特點。
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析隋文帝府兵制改革的軍事作用。
【考點】中國歷史上的重大改革．
【答案】見試題解答內容
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：0引用：4難度：0.5
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1．材料：1936年9月，廣西修正了（廣西國民基礎學校辦理通則》。這次修正案與原定（辦理通則》有很多不同，可視為國民基礎教育制度進入變革改進階段的一個標志。各章內容均有修改，總綱增加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校輔導鄉(xiāng)鎮(zhèn)內基礎學校的任務。設校及管理第二章第十六條增加一項規(guī)定：“山嶺重疊、住戶稀散之鄉(xiāng)村，其兒童及失學成人不便集中一校施教者，應由當?shù)鼗A學校教員巡回指導?！苯?jīng)費第三章增加了基礎學校籌集資金的六條具體辦法，以及籌集基金的最低數(shù)額和期限?；A學校暫定為每年能出息國幣一百元以上，中心校暫定為能出息國幣四百元以上。在組織方面，中心校增加了輔導部，使廣西基層建立了教育輔導網(wǎng)點，健全了全省輔導制度。此外，還制定了增設中心校校務會議、部務會議、經(jīng)費審查委員會的規(guī)定，新增生活指導與研究輔導兩章是對原（辦理通則）的重要補充。生活指導包括對學生實行重視實驗的學科、品行、日常生活以及舉辦國貨運動等各種社會活動的指導；研究輔導即基礎學校和中心校都要“組織基礎教育研究會”，以進行集體研修交流，提高教師的教學學術水平。
--摘編自曹天忠《20世紀30-40年代廣西的初等教育改革運動》（1）根據(jù)材料，概括1936年廣西基礎教育改革的特點。
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，分析1936年廣西基礎教育改革的歷史意義。發(fā)布：2024/11/10 8:0:1組卷：1引用：1難度：0.4 -
2．材料：1910年春夏之交東北暴發(fā)鼠疫，清政府在國際社會的壓力下，任命畢業(yè)于英國劍橋大學的伍連德出任東三省防疫全權總醫(yī)官，統(tǒng)一協(xié)調東北防疫。伍連德來到疫情最嚴重的哈爾濱傅家甸，冒險解剖病死者尸體。在確定病原和傳播途徑后，傅家甸被分為四個區(qū)，實行分區(qū)防疫計劃，也就是被后世效仿的隔離法。為了切斷二次傳染，伍連德還力主焚燒鼠疫病死者尸體，清政府特旨予以批準。為了防止飛沫傳染有效隔離病菌，伍連德設計的“伍氏口罩”得到政府積極推行。與此同時，各報開辟專欄或連續(xù)刊載預防鼠疫的相關知識，號召改良傳統(tǒng)不良生活習慣，甚至從國家民族存亡的整體高度來看待衛(wèi)生問題。隔離開始后，各地嚴格堅持下去，結果在百日之內，鼠疫絕跡。
--摘編自《1910-1911年東北大鼠疫》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括清政府在東北防控鼠疫的主要措施。
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，分析清政府在東北防控鼠疫成功的意義。發(fā)布：2024/12/6 8:0:2組卷：1引用：1難度：0.4 -
3．管仲改革中“相地而衰征”的實質是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/26 20:30:3組卷：5引用：2難度：0.9
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