某研究小組同學(xué)以水為主題，進(jìn)行以下兩個主題的研究：
（Ⅰ）水的凈化：某同學(xué)在龍津湖用瓶子裝了些湖水帶回實驗室，仿照自來水廠的凈水過程。按照圖1流程進(jìn)行實驗制取蒸餾水。請回答下列問題：
（1）如圖1操作中能降低水的硬度的是 DD（填字母）。
A.加明礬
B.過濾
C.加活性炭
D.蒸餾
（2）向濾液中加入活性炭，利用其具有 吸附吸附性，除去水樣中的色素和異味。
（Ⅱ）水的變化：利用如圖2所示裝置來驗證水的組成。
（實驗步驟）
①用大注射器抽取一定量的2%的氫氧化鈉溶液，從A中的大圓孔注入；
②用兩個橡膠帽塞住右邊兩個出氣口，用帶針頭的小注射器分別在出氣口1和2處抽氣，液面上升，直至水充滿正負(fù)兩極；
③接通電源，仔細(xì)觀察實驗裝置中的現(xiàn)象；
④分別用帶針頭的注射器抽取氣體并檢驗。
（交流與反思）
（3）步驟②的目的是 排盡空氣，防止氫氣和空氣混合點燃時發(fā)生爆炸排盡空氣，防止氫氣和空氣混合點燃時發(fā)生爆炸。
（4）步驟③中的現(xiàn)象有：B、C電極上均有氣泡產(chǎn)生；A中液面 上升上升（填“上升“下降”或“不變”）。
（5）理論上電解水得到氧氣和氫氣的體積比為1：2，某同學(xué)用碳棒作電極進(jìn)行電解水實驗，得到氧氣和氫氣的體積比小于1：2，對產(chǎn)生此現(xiàn)象原因的猜想其中不合理的一項是 BB。
A、部分氧氣溶于水
B、部分氧氣與氫氣反應(yīng)重新生成了水
C、部分氧氣與碳棒反應(yīng)
D、部分氧氣被碳棒吸附
（6）古人把宇宙萬物劃分為金、木、水、火、土五大類，并叫它們?yōu)椤拔逍小?。根?jù)上述實驗的現(xiàn)象，你認(rèn)為水是否為一種元素？并請說明理由：水不是一種元素，是因為電解水生成氫氣和氧氣，說明水由氫元素和氧元素組成水不是一種元素，是因為電解水生成氫氣和氧氣，說明水由氫元素和氧元素組成。
【答案】D；吸附；排盡空氣，防止氫氣和空氣混合點燃時發(fā)生爆炸；上升；B；水不是一種元素，是因為電解水生成氫氣和氧氣，說明水由氫元素和氧元素組成
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/8/3 8:0:9組卷：33引用：2難度：0.5
相似題
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1．習(xí)近平總書記在推進(jìn)南水北調(diào)工程座談會上強(qiáng)調(diào)：水是生存之本、文明之源。
（1）水（填“屬于”、“不屬于”）六大營養(yǎng)素。
（2）圖1是電解水的實驗示意圖，試管（填“a”或“b”）中的氣體可以做氣體燃料，電解水的化學(xué)方程式為。
（3）天然水凈化為自來水的主要流程如圖2所示：
①“沉淀池”中可用明礬作絮凝劑，化學(xué)式為KAl（SO4）n?12H2O，n的值為。
②“吸附池”中常用（填物質(zhì)名稱）吸附色素和異味。
③“消毒池”中常用液氯作消毒劑，發(fā)生了反應(yīng)：Cl2+H2O=HCl+HClO。若用自來水直接配制硝酸銀溶液，會產(chǎn)生沉淀（填化學(xué)式）。
④次氯酸（HClO）可除去廢水中的NH3，產(chǎn)物有鹽酸和單質(zhì)氣體生成，該氣體常用作食品保鮮填充氣，該氣體為（填化學(xué)式）。發(fā)布：2024/12/25 12:0:1組卷：63引用：2難度：0.6 -
2．研究“水”可從多角度展開。
（1）水的電解
①宏觀現(xiàn)象：按圖1所示裝置，通電一段時間后，試管A、B中產(chǎn)生氣體的體積比約為，檢驗B中氣體的現(xiàn)象是。
②微觀分析：該反應(yīng)中發(fā)生分解的微粒名稱是。
③結(jié)論：水由組成。
（2）水的性質(zhì)
將黃豆大小的金屬鉀放入盛有水的燒杯中，生成H2；在反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞試液，溶液變紅。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。
（3）水的用途
①碘與鋅在常溫下反應(yīng)速度很慢，若滴入幾滴水則反應(yīng)劇烈，水在此的作用是。
②圖2實驗中，對水的主要作用分析不全面的是（填字母）。
A．a(chǎn)圖中的水便于觀察燒瓶內(nèi)氣壓變化
B．b圖中的水提供熱量
C．c圖集氣瓶中的水排盡空氣且便于觀察H2何時集滿
D．d圖中的水防止熔融物炸裂集氣瓶發(fā)布：2024/12/25 13:0:1組卷：371引用：18難度：0.5 -
3．夏季多暴雨，對居民生活用水會造成一定影響。下列關(guān)于水的說法不正確的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2025/1/1 14:30:4組卷：27引用：1難度：0.8