德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝斯認(rèn)為,公元前8世紀(jì)至前3世紀(jì)在中國(guó)、印度、希臘都曾有過思想文化的飛躍,是人類精神的覺醒時(shí)期,他稱之為“軸心時(shí)代”。閱讀材料,回答問題。
材料一:柏拉圖認(rèn)為各個(gè)階層對(duì)待財(cái)富的態(tài)度應(yīng)該不同。在理想國(guó)中,統(tǒng)治階級(jí)即國(guó)王和護(hù)衛(wèi)者“除了絕對(duì)的必需品之外”不得有任何財(cái)產(chǎn),而對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)來(lái)說,卻并不要求其放棄私人財(cái)產(chǎn)。他的理由是“統(tǒng)治階級(jí)如果嗜好金錢與財(cái)產(chǎn),他們必將腐敗。而生產(chǎn)階級(jí)成員就其本性而言必然有此嗜好,將不會(huì)急于篡奪統(tǒng)治者的位置,因?yàn)檫@會(huì)妨礙他們積累財(cái)富”。被統(tǒng)治階級(jí)的責(zé)任和價(jià)值就在于供應(yīng)統(tǒng)治階級(jí)以生活資料,使這些人專心治國(guó),這樣才能達(dá)致城邦的最大善。
與柏拉圖類似,孔子對(duì)各個(gè)階層財(cái)富觀的具體要求是不同的。就國(guó)君而言,孔子認(rèn)為應(yīng)該只“言義而不言利,為人君,止于仁?!眹?guó)君乃天下財(cái)富的最高所有者,“普天之下,莫非王土;率土之濱,莫非王臣。”所以“國(guó)不以利為利,以義為利?!眹?guó)君的利就是義。就各級(jí)官吏而言,孔子主張不僅言義,而且言利。因?yàn)?,“士之仕也,猶農(nóng)夫之耕也”。官吏需要依靠俸祿來(lái)養(yǎng)家糊口。然而,官吏求“利”必須合乎道義,即君子“仕則不稼”、“不盡利以遺民。”就一般的平民而言,孔子主張求利、致富,但同時(shí)又要為他人著想,“富而好禮,富而好仁?!?br />材料二:雅斯貝爾斯還有一句話,我覺得非常重要,他講“人類一直靠軸心時(shí)代所產(chǎn)生的思考和創(chuàng)造的一切而生存,每一次新的飛躍都回顧這一個(gè)時(shí)期并被它重新燃起火焰”,這個(gè)論斷在歷史上已經(jīng)有多次可以得到證明了。
--摘編自湯一介《中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)今人類社會(huì)之貢獻(xiàn)》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括東西方先哲財(cái)富分配觀的異同并簡(jiǎn)析其形成的原因。
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),闡述對(duì)湯一介所說“人類一直靠軸心時(shí)代所產(chǎn)生的思考和創(chuàng)造的一切而生存,每一次新的飛躍都回顧這一個(gè)時(shí)期并被它重新燃起火焰”的認(rèn)識(shí)。
【考點(diǎn)】中西方思想文化比較.
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:1引用:1難度:0.4
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1.材料一 西周“官守學(xué)業(yè),皆出于一”,“故私門無(wú)著述文字”,就造成了“學(xué)在官府”,春秋時(shí)期私學(xué)取代官學(xué)是教育制度上一次歷史性的大變革。貴族關(guān)心的是維護(hù)統(tǒng)治地位,擴(kuò)大統(tǒng)治范圍,無(wú)暇顏及教育,“亂世則學(xué)校不修焉”(《毛詩(shī)。鄭風(fēng)。子衿》序),私學(xué)出現(xiàn)重要的原因之一是與“士”階層的編號(hào)聯(lián)系在一起的。士階層中許多有才能的人在政政治斗爭(zhēng)或軍事斗爭(zhēng)中發(fā)揮著重要的作用,越來(lái)越受到重視,養(yǎng)士之風(fēng)形成。適應(yīng)這種社會(huì)新需要,私家講學(xué),專門培養(yǎng)士--“學(xué)在官府”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)在四夷”。
--摘編自孫培青《中國(guó)教育史》材料二 議會(huì)掌握國(guó)家的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)、監(jiān)督權(quán),議會(huì)還有權(quán)改變君主的人選,是議會(huì)生君主;而“學(xué)?!睆奈匆粤⒎ǖ男问矫鞔_君主和“學(xué)?!钡臋?quán)力范圍劃分,其自身的財(cái)政尚且不能獨(dú)立,君主對(duì)“學(xué)?!庇兄^對(duì)的控制權(quán),是君主生“學(xué)?!薄Sⅰ蹲h會(huì)自14世紀(jì)以來(lái)區(qū)分上、下院,其組成人員來(lái)自社會(huì)各行各業(yè),各個(gè)利益階層,復(fù)雜的人員構(gòu)成使議會(huì)成為反映社會(huì)不同聲音和需求的場(chǎng)所;而組成“學(xué)校”的主體是接受儒家教育的大儒士人們,單一的人員構(gòu)成使得“學(xué)校”的聲音也是單一的,這些人形成的“學(xué)校”反映的不是民意而是道義。英國(guó)議會(huì)的組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)程序等都有明確具體的規(guī)定,并以法律形式被確定下來(lái)。而在這一方面黃宗羲基本沒有言及。
--摘編自林樹青《論黃宗羲的“學(xué)校”思想》
(1)結(jié)合材料一和所學(xué)知識(shí),說明春秋時(shí)期教育領(lǐng)域變革的原因。
(2)根據(jù)材料二,歸納英國(guó)“議會(huì)”與中國(guó)“學(xué)?!钡闹饕煌?。發(fā)布:2025/1/2 5:0:1組卷:6引用:3難度:0.3 -
2.夏曾佑認(rèn)為:“中國(guó)之有周人,猶泰西(泛指西方國(guó)家)之有希臘?!彼@樣說的依據(jù)是( )
發(fā)布:2024/11/14 4:30:3組卷:0引用:2難度:0.5 -
3.德國(guó)思想家卡爾?雅斯貝爾斯把公元前500年前后,同時(shí)出現(xiàn)在中國(guó)、西方和印度等地區(qū)的人類文化突破現(xiàn)象稱之為軸心時(shí)代。在此時(shí),各個(gè)文明都出現(xiàn)了偉大的精神導(dǎo)師:古希臘有蘇格拉底,中國(guó)有孔子……而且在軸心時(shí)代的文化中,有許多相通的地方。他說的“相通的地方”是指( ?。?/h2>
發(fā)布:2025/1/2 6:30:1組卷:1引用:4難度:0.6
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