上海許多中學(xué)不唯分?jǐn)?shù)論英雄，而是努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的同時，設(shè)置道德之星、體育之星、科技創(chuàng)新之星、藝術(shù)之星、勞動之星等獎項(xiàng)，有針對性地評價學(xué)生，從而營造了“人人有才、個個成才”的校園文化氛圍。這些學(xué)校的評價實(shí)踐表明（ ?。?br />①具體問題具體分析是解決矛盾的關(guān)鍵，是科學(xué)評價學(xué)生的前提
②矛盾是事物發(fā)展的動力，科學(xué)評價是學(xué)生成長進(jìn)步的根據(jù)
③矛盾特殊性原理是學(xué)校因材施教、培養(yǎng)人才的重要哲學(xué)依據(jù)
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，學(xué)生的個性要通過不同的評價來表現(xiàn)
【答案】A
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：24引用：24難度：0.5
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1．隨著脫貧攻堅取得全面勝利，不少曾經(jīng)的扶貧工作隊(duì)隊(duì)長，無縫銜接擔(dān)任了鄉(xiāng)村振興工作隊(duì)隊(duì)長。他們面臨從以前管好“每顆苗”到現(xiàn)在撫育“一片林”、從以前作答“客觀題”到現(xiàn)在應(yīng)對“主觀題”、從以前“串門多”到現(xiàn)在“出門多”等一系列挑戰(zhàn)。從哲學(xué)上看，這是基于（ ）
①發(fā)展的不同階段有不同的矛盾
②主要矛盾發(fā)生變化
③任何事物都是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一
④認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性、上升性發(fā)布：2025/1/1 22:30:1組卷：235引用：8難度：0.5 -
2．孔子對不同問“孝”的人回答不同。孟懿子問孝，子曰：“無違。”子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”子夏問孝，子曰：“色難。”上述問答表明（ ?。?br />①“孝”的內(nèi)涵不具有共性
②“不孝”的表現(xiàn)大體相同
③“孝”的要求要體現(xiàn)個性
④“孝”的方式應(yīng)因人而異。發(fā)布：2025/1/1 22:30:1組卷：74引用：12難度：0.7 -
3．“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明?！蹦纤问Y捷的這首《虞美人》，描述了作者在不同年齡、不同地點(diǎn)，聽雨時的不同心境。以下解讀正確的是（ ?。?br />①情隨境遷，人的心情總是因環(huán)境的改變而改變
②人生在其不同階段面對的矛盾具有不同特點(diǎn)
③人生經(jīng)歷等主體因素會影響聽雨時的心情
④人生難免有挫折，事物發(fā)展道路總是曲折的。發(fā)布：2025/1/1 22:30:1組卷：7引用：9難度：0.9
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