某中學(xué)四個班生物實驗小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)某種牽?；ɑㄉ袃煞N即紅花和藍花。于是他（她）們在高一時用該種牽?；ㄗ鲭s交實驗，高二時得到子代，記錄結(jié)果如表所示：

	父本	母本	子代
一班	1朵紅花	1朵紅花	298朵紅花、101朵藍花
二班	1朵藍花	1朵藍花	紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
三班	1朵紅花	1朵藍花	紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
四班	1朵紅花	1朵紅花	全紅花

（1）若四個班的同學(xué)沒有進行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則哪兩個班級對顯隱性的判斷剛好相反？

一班和二班

一班和二班

。四個班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個復(fù)等位基因（A⁺、A、a）控制，其中A決定藍色，A⁺和a都決定紅色，A⁺相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性。若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為哪兩種情況？

A⁺A×A⁺A或A⁺A×A⁺a

A⁺A×A⁺A或A⁺A×A⁺a

。
假說二：花色性狀由三個復(fù)等位基因（A、a₁、a₂）控制，只有a₁和a₂在一起時，才會表現(xiàn)為藍色，其它情況均為紅色，A相對于a₁、a₂為顯性。
能否僅根據(jù)一班F₁的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？

不能

不能

（能/不 能）。
（2）為了進一步確定上述兩種假說哪一種假說更為合理，一班和二班繼續(xù)進行了以下實驗：一班將F₁中的藍色花進行自交得一班F₂，二  班  將F₁中的紅色花自交得二班F₂。到了高三，統(tǒng)計得到一班F₂中紅花個體和藍花個體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為

Aa₁和Aa₂

Aa₁和Aa₂

，并且可推測二班F₂中的花色比例應(yīng)該為

紅：藍=1：0（全為紅花）

紅：藍=1：0（全為紅花）

。